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简笔校园风景画初中，初一画画比赛画什么好呢
简笔校园风景画初中？
可行。因为初中生的绘画技能和审美水平很普通，没有特别突出的亮点还是没有到达高水平，以简笔画的形式描绘校园风景既能锻炼他们的绘画能力，也可让他们更好地欣赏和理解美丽的自然风光。同时，通过画校园风景，还可以更好地了解和感受校园文化和历史，还提高情感共鸣。值得一试。
可以画 因为校园风景本身就有着灵性美，更可以突出校园文化，初中阶段正值生命启动升华的美好年华，学生艺术修养的深化训练针对他们的全面发展和未来发展都拥有着积极的意义而且简笔画方法可以更好的表达学生内心感知，培养学生的感性认识和了解技能 假设想要画校园风景画，可以先对校园风景有一个把控掌握，然后再利用简笔画的方法将学校的美景呈现出来，还可在画面中加入一部分生动有趣的元素，以此让画面更生动形象
画一个红红绿绿的操场，然后给它画上蓝球架，然后给它画上哪些足球的网，然后换上哪些考生已经在跑步，已经在跳绳，真的踢毽，已经在打篮球，真的踢足球的样子，给它们涂上颜色，花生背景。
初一画画比赛画什么好？
初一的学生。已经有一定的认识和了解能力。小学阶段的学生，主要是以儿童画为主。进入初中后面，启动提高，可以选择画国画，国画里面也分为不少种类，例如山水，花鸟，人物等。也可从素描，石膏几何体启动画。一步一步到素描静物，人物等。学好了素描，有良好的基础，完全就能够启动画水粉画。实际上学习的绘画种类还是不少的。
初一画画比赛当然是画自己擅长的呀
既然，是参与画画比赛，既然如此那，就是抱着获奖的心态去的。而且，大多数情况下的画画比赛都会限制要求主题的，你可在主题要求内自由发挥，选择自己擅长的主要内容来画完全就能够了。要记住不要自行选题，严格根据比赛要求操作
初中生画画比赛,画什么好？
假设是在没有规定题材的前提下，个人觉得画一部分风景画很好，可以反映我们国内的大好河山，和目前我们国内在环境治理和环境保护下的清新俊逸的山河水湖的真实写照。
可以选择一个风和日丽，阳光明媚的天气，到依山傍水，山清水秀的地方实地写生。
初中学校发的画画纸大多数情况下多大？
学校里发的都是A4纸大小的画画纸，这是美术学具袋里面自带的，不需要自己花钱买，像我们平日间做识字报也都是用这个a4大小的纸来用，我认为这么大最好了，不像A3纸既然如此那，大，要画不少东西，画到最后都没有思路了，容易草草收场，不过我记得老师也叫我买素描纸，素描纸好像A3既然如此那，大
初中生画画教程简单漂亮？
1、先画出初中女生的两只大眼睛
2、再画出面部，然后在面部的基础上再画出头发
3、在头部的左侧再画出初中生的长辫子
4、在画好的头部下面画出初中生的上部身体
5、再在身体上面画出初中生的两只胳膊，然后再画出衣服
6、在身体下面再画出初中生的裙子，然后再画出群褶
7、最后在裙子下面再画出初中生的两条腿，然后再画出脚部及鞋子，这样我们的初中生就画好了
初中美术中国画的教学方式？
一、初中美术教学中国画的教学现状
学校重视不够，初中教学中美术的地位一直非常尴尬。根据中考的压力，不管是教师还是学生都将注意力集中在了其他的主课上， 对美术的教育与学习特别要注意关注相对来说很少，教师不重视，而且对工作也不负责任教，而学生也不去仔细学，整个教学过程松散、无序，甚至还出现被占课的情况，以此使国画教学的蓬勃发展和进步缺失了良好的环境。目前在新课改核心素养的教育观念下，学校、老师、学生都重视起了美术教学，但也还是存在不少问题。
（一）从教学资源来说
教学依据的材料主要是考试教材，还考试教材中的主要内容基本都是长时间固定的，既然如此那，学生在每次学习的时候会从心理上出现倦怠感，同时根据内容的单一性，学生没办法了解更多的知识、浏览更多的艺术作品，没办法从不一样的作品中累积经验、感悟内在情感，因为这个原因千篇全部的主要内容严重地削弱了学生的学习兴趣。
（二）从教师方面来说
一部分老师因为种种因素大多数情况下都不上国画课，直接跳过或者只上欣赏课，只注重理论的传播，将色彩搭配、构图布局还有僵硬的绘画技能灌输给学生，很少重视每一节国画实践课，对学生开展中国画艺术的绘画技巧还有欣赏，也很少针对这节课的主要内容让学生去完成一件美术作品，学生听听课后就忘了。就算有对应的作业，学生的完成度也存在问题，教师在批改作业、介绍学生作品时，也未必做得很细。点评不具体、评语简单等，学生不懂绘画技巧，也不清楚需改进的地方在什么地方，久而久之就可以失去对国画课的兴趣， 因为这个原因针对学生来讲国画课十分枯燥。
二、根据核心素养下初中美术中国画的教学策略
（一）激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，因为这个原因为了提升教学的有效性，最重要的就是让学生出现足够的兴趣。对这一，教师可以结合学生的实质上特点来设定教学方案，打造轻松和谐的课堂气氛，让学生既能感受到课堂的自由轻松，也可以紧紧跟着教师的节奏去学习。
（二）多的视角介绍作品
我们大多数情况下在上国画课时会直接讲技法，教方式，实际上可以讲讲这件作品的价值、文化内涵、时代背景还有它的现有传承价值等；目前互联网发达，不少老师喜欢给学生看视频，这很好很直观， 也可以提升学生的兴趣。但是，我觉得假设老师再用心一点可以带实物
进课堂，例如学画叶子和枝干时，老师可以带几种叶子和枝干给学生观察，其基本上等同于写生。再介绍叶筋的排列方法、枝干在转折处的样子，针对这些特点做具体介绍，这样学生会记忆深入透彻。教师在介绍国画的蓬勃发展和进步过程时可以采取简单易懂的方法，通过课本的介绍，加上教师课下从互联网上查询到的信息让学生了解国画，鼓励学生在课下通过各自不同的形式收集、查询国画的相关信息，然后再与自己所喜爱的绘画方法进行比较。
（三）多样化教学
教师要使课堂多样化，让学生能把所学的技能用在我们的生活中，让学生认为学了国画是有用的是可以美化我们生活的。例如让学生做一部分他们可以用的平日生活用品，多肉陶罐、扇子、油纸伞等。可以引导学生通过玩墨、玩笔，发现笔墨地运用，并用揉纸法、点染法、晕色法、平涂法、擦染法、拓印法等让学生画出自己心中所想的画面、事物等，还要有将历史上著名的国画画家、他们的生平、故事和作品，让学生感受中国画艺术的博大精深，还有各自不同的不一样的表现方式和笔墨的巧妙之处，让他们感受到学国画的乐趣。
（四）创新教学模式
第一要丰富教学资源，教师开展教学不仅要依据考试教材，也要顺应信息时代的蓬勃发展和进步，达到教学信息化，例如要多上观摩课，让学生了解中国画的特点，特别是多找一部分名画让学生观摩。以齐白石的
《虾》《虾鱼图》《鱼蟹图》作为例子，这些作品都是从现实中取材的， 是极易导致学生欣赏兴趣和想法的。教师在多媒体上将齐白石系列国画作品制作成一个系统的课件展现出来，然后先介绍齐白石的生平、过往经历还有该作品表达的中心思想，再针对每一幅画作进行具体的剖析解读，马上停顿不短的一个时期让学生用自己的思维去欣赏、推测、猜想，最后鼓励学生将自己对作品的想法，或者自己有哪些样的创新意见表达出来，或是自己应该从哪个的视角来画。
其次，要多组织一部分社会性实践活动，让学生在生活当中获取素材、从现实中感知作品。例如定期具体安排学生写生，欣赏大自然的美，看到生活的美好；近距离欣赏各位考生的作品，接触不一样的欣赏者，学习、借鉴他们是什么样欣赏作品的，以此为提升国画欣赏能力累积经验，同时有部分博物馆还会定期举行群众文化艺术展览，既然如此那，学生可以参加进去，临摹、创作一部分作品，以此达到“欣赏—临摹—创作”和“写生—示范—创作” 等学习环节。
结语
核心素养观念详细指导下的初中美术国画教学应该尊重学科的重要性，尊重学生的实质上学习需求，并积极转变教学观念、创新教学方式，让学生感受到学习的乐趣，发现中国画的魅力，从中得到审美能力、创作能力的锻炼和培养。
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