上初三的有什么特征，初三学生特点及分析

初中教育网 2023-06-24 初三 次
上初三的有什么特征，初三学生特点及分析

上初三的有哪些特点？

1.

勤奋好学,乐观向上。 今天的学习,是明天的欢笑,懒惰的人是不可能成功的。 同时,碰见困难时,不要让烦恼淹没自己,为了办法及时摆脱困境。

2.

不管是学习上,还是生活上,都要谦虚,积极的态度。 不可以骄傲张狂。 你们这个年龄段的孩子最容易犯这样的狂妄自大的毛病。 故此，在这方面要特别注意,要记住

3.

除了要有健康的体魄,还需要有健康的心理,身心健康,才是真正的健康。

初三学生特点？

初三，初四是学生通过努力学习以优异的成绩考上好高中的重点时期，每个学生都抓紧时间努力的学习

什么样的初三学生？

天性活泼好动，乐观开朗，对一切充满好奇。思维敏捷，勇于提出质疑，故此，有很强的自主学习能力，喜欢钻研，对不一样的问题都拥有自己独到的见解，还能在一次次的思考摸索中找到最合适自己的学习方式，合理的具体安排好自己的学习时间，获取优异的考试成绩。

奋斗的初三的学生，向百米冲刺的运动员。

初三学生的情绪特点？

初三是很重要的阶段，大多数情况下第一精神慌张，初中要学7门课，学习时间、节奏是很慌张的，学习很功课紧，更容易慌张。

其次，初三阶段大多数情况下也已经在青春期，青春期的情绪波动很大，也很敏感，而且，自己也越来越有主见，也启动有自己的小心思。

再有，目前这个时候的学生还容易早恋，而且，很慢慢不喜欢和父母交流，容易把情绪自己积攒起来，最后爆发。

总而言之目前这个时候情绪波动大，需家长多特别要注意关注。

初三孩子学习特点？

初三们孩子面临中考，压力相对较大，主要是学习备考

新初三学习特点 学科特点:增多了化学学科,初中数学最难的重要内容及核心考点也是在初三阶段的,这个学期,学生的个体成绩出现明显的差异,学生都拥有自己的目标,...

9年级学生学习风格？

1.仔细求实的学习态度。 这里说的仔细，就是在每次学习的时候要有严肃的态度、严格的要求、严谨的作风，坚决反对不求甚解、松松垮垮、敷衍了事。这里说的求实，就是在学习上不轻信、不马虎，“知之为知之，不了解为不了解”，以事实为按照、以追求真理为己任，仔细对待一切细小的事实，认真听取实践的呼声。

2.勤奋刻苦的学习毅力。 初中学习内容的专业性、系统性还有其广博、专深的特点，在广度和深度上增多了学习的难度。这要求初中生在学习途中一定要坚持勤奋刻苦的优良学风。这里说的勤奋，重要指在每次学习的时候争分夺秒、发奋用功、锲而不舍、永不惰怠的坚持精神。一个人为了真正学到一点知识和本领，不下一番非常浩繁的功夫，不经过长时期的累积是不可能达到目标的。这里说的刻苦，主要指的是在每次学习的时候不怕困难、不畏艰险、勇敢拼搏、持续性攀登的顽强精神。

初三孩子的优点和特长怎么写？

优点可以写学习上自觉性高，能主动且专注的投入学习，乐观开朗，与考生关系都不错。

特产可以写擅长某个乐器，弹钢琴或吹笛子，也可写下围棋，围棋业余四段。之类的。

这个孩子的优点就是擅长于总结比较细心，爱学习特长，就是画画书法比较优秀，可以从他个人身上找一部分很好的品质来写。

九年级学生思维大多数情况下特点分析？

1.初中生思维发展的特点

(1)抽象逻辑思维越来越占主要地位，还有赖于详细形象。

(2)启动能初步理解矛盾对立统一的辩证思维规律。初三处于快速发展转折期，但暂时还没有处于优势地位。

(3)抽象逻辑思维的蓬勃发展和进步进入重要期。初二是很重要关键点期，抽象逻辑思维启动由“经验型”向“理论性”转化。

(4)思维的独立性和批判性明显发展，但容易出现片面性和表面性特点。

2.初中生创造性思维的蓬勃发展和进步

初中生创造性思维能力随年级的增长而提升。初中生具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛、思维活跃、敏感;少有保守性;喜欢进行丰富、奇特的幻想;喜欢别出心裁和标新立异，表现出强烈的创造想法。初中生的求异思维发展很明显，求同思维发展比较缓慢。初中生的这样的创造想法，主要来自于心理上强烈的成人感和高涨的自我意识。

3.初中生良好思维品质的培养

(1)深入透彻性及其培养：初中生可以自觉地要求从实质上看问题，但实质上中时常停留在事物的表面上。采取一题多变、设置隐含条件、模型转换、多题归一等问题情境来促使思维的蓬勃发展和进步。

(2)灵活性及其培养：初中生思维灵活性快速发展，个体差异显著，进入高中这样的差异很快定型。采取灵活多变、举一反三;运用已有知识处理比较复杂问题;研究逆定理训练逆向思维;经典例题总结规律。

(3)独创性及其培养：初中生独创性启动萌芽。采用将知识进行各种组合，一题多问，提出异想天开的问题，诱导变换思维的视角、多途径、多方位思考。

(4)批判性及其培养：思维过程的重要品质。初中生启动怀疑一切，批判性不成熟，常具片面性、表面性，容易孤立偏激看问题。采取“悖论”、设置“误区”的习题;有意设置陷阱，引诱“上当”“中计”。

(5)敏捷性及其培养：初中生思维敏捷性有一定提升，敏捷性的差异启动表现出来，初二启动较为显著，年级越高差异越大。采用从速度和基础两方面进行训练。

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