职业教育专业设置管理办法试行，湖南铁道职业技术学院学生专业调整的管理办法

职业教育专业设置管理办法试行？

第一条 为做好本科层次职业教育专业设置管理，按照《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国学位规定》《中华人民共和国高等教育法》和《国家职业教育改革开展方案》等规定，制定本办法。

第二条 本科层次职业教育专业设置应牢固培养新发展观念，坚持需求导向、服务发展，顺应新一轮科技革命和产业变革，主动服务产业基础高级化、产业链现代化，服务建设现代化经济体系和达到更优质更充分就业需，遵守职业教育规律和人才成长规律，适应学生全面持续时间发展的需。

第三条 本科层次职业教育专业设置应反映职业教育类型特点，坚持高层次技术技能人才培养定位，进行系统设计，促进中等职业教育、专科层次职业教育、本科层次职业教育纵向贯通、有机衔接，促进普职融通。

第四条 教育部负责全国本科层次职业教育专业设置的管理和详细指导，坚持试点先行，根据更高标准，严格规范程序，积极稳慎逐步递次推动。

第五条 省级教育行政部门按照教育部相关规定，做好本行政区域内高校本科层次职业教育专业建设规划，优化资源配置和专业结构。

第六条 教育部制订并公布本科层次职业教育专业目录，每一年变动增补，五年调整一次。高校依照有关规定，在专业目录内设置专业。

第七条 本科层次职业教育专业目录是设置与调整本科层次职业教育专业、开展人才培养、组织招生、授予学位、详细指导就业、开展教育统计和人才需求预测等工作的重要依据是学生选择深造念书本科层次职业教育专业、社会用人单位选用毕业生的重要参考。

第二章 专业设置条件与要求

第八条 高校设置本科层次职业教育专业应紧紧紧跟国家和区域经济社会产业发展重点领域，服务产业新业态、新模式，对接新职业，集中确需长学制培养的有关专业。原则上应满足第九条至第十四条规定的条件和要求。

第九条 设置本科层次职业教育专业需有详实的专业设置可行性报告。可行性报告涵盖对行业企业的大数据细分研究分析，对自己办学基础和专业特色的分析，对培养目标和培养规格的论证，有保证开设本专业持续时间发展的规划和有关制度等。拟设置的本科层次职业教育专业需与学校办学特色相契合，所依托专业应是省级或者以上重点（特色）专业。

第十条 设置本科层次职业教育专业须有完成专业人才才培养所必需的教师队伍，详细应具备以下条件：

（一）全校师生比不小于1:18；所依托专业专任教师与该专业全日制在学校念书生人员数量之比不小于1:20，高级职称专任教师比例不小于百分之30，具有研究生学位专任教师比例不小于百分之50，具有博士研究生学位专任教师比例不小于15%。

（二）本专业的专任教师中，“双师型”教师占总数比例不小于百分之50。来自行业企业一线的兼职教师占一定比例并有本质性专业教学任务，其所担负的专业课教学任务授课课时大多数情况下很多于专业课总课时的百分之20。

（三）有省级或者以上教育行政部门等认定的高水平教师教学（科研）创新团队Team，或省级或者以上教学名师、高层次人才担任专业带头人，或专业教师获省级或者以上教学领域相关奖励两项以上。

第十一条 设置本科层次职业教育专业需有科学规范的专业人才才培养方案，详细应具备以下条件：

（一）培养方案应校企共同制订，需遵守技术技能人才成长规律，突出知识与技能的高层次，使毕业生可以从事科技成果、实验成果转化，生产加工中高端产品、提供中高端服务，可以处理较复杂问题和进行较复杂操作。

（二）实践教学课时占总课时的占比不小于百分之50，实验实训项目（任务）开出率达到百分之100。

第十二条 设置本科层次职业教育专业需具备开办专业所必需的合作企业、经费、校舍、仪器设备、实习实训场所等办学条件：

（一）应与有关领域产教融合型企业等高质量企业建立稳定合作关系。积极探索现代学徒制等培养模式，促进学历证书与职业技能等级证书互通衔接。

（二）有稳定的、持续时间使用的专业建设经费并逐年增长。专业生均教学科研仪器设备值原则上不小于1万元。

（三）有稳定的、数量够用的实训基地，满足师生实习实训（培训）需求。

第十三条 设置本科层次职业教育专业可以在技术研发与社会服务上有很好的工作基础，详细应具备以下条件：

（一）有省级或者以上技术研发推广平台（工程研究中心、协同创新中心、重点实验室或技术技能大师小型公司、实验实训基地等）。

（二）可以面向区域、行业企业开展科研、技术研发、社会服务等项目，并出现明显的经济和社会效益。

（三）专业面向行业企业和社会开展职业培训人次每一年很多于本专业在学校念书生人员数量的2倍。

第十四条 设置本科层次职业教育专业需有非常高的培养质量基础和良好的社会声誉，详细应具备以下条件：

（一）所依托专业招生计划完成率大多数情况下不小于百分之90，新生报到率大多数情况下不小于85%。

（二）所依托专业应届生就业率不小于本省域内高校平均水平。

第三章 专业设置程序

第十五条 专业设置和调整，每一年集中通过针对信息平台进行管理。

第十六条 高校设置本科层次职业教育专业应以专业目录为基本依据，满足专业设置基本条件，并遵守以下基本程序：

（一）开展行业、企业、就业市场大数据细分研究，做好人才需求分析和预测。

二）在充分考虑区域产业发展需求的基础上，结合学校办学实质上，进行专业设置必要性和可行性论证。满足条件的高等职业学校（专科）设置本科层次职业教育专业总数不能超出学校专业总数的百分之30，本科层次职业教育专业学生总数不能超出学校在学校念书生总数的百分之30。

（三）按照国家相关规定，提交有关论证材料，涵盖学校和专业基本情况、拟设置专业论证报告、人才培养方案、专业办学条件、有关教学文件等。

（四）专业设置论证材料经学校官方网站公示后报省级教育行政部门。

（五）省级教育行政部门在满足条件的高校范畴内组织论证提出拟设专业，并报备教育部，教育部发布有关结果。

第四章 专业设置详细指导与监督

第十七条 教育部负责协调国家行业主管该项目的部门、行业组织定期公布行业人才需求还有专业设置详细指导建议等信息，负责建立健全专业设置评议专家组织，加强对本科层次职业教育专业设置的宏观管理。

第十八条 省级教育行政部门通过统筹规划、信息服务、专家详细指导等多项措施，详细指导区域内高校设置专业。

高校定期对专业设置情况进行自我评议，评议结果列入高校质量年报告。

第十九条 教育行政部门应建立健全专业设置的预警和变动调整机制，把招生、办学、就业、生均经费投入等情形评价结果作为优化专业布局、调整专业结构的基本依据。

第二十条 教育行政部门对本科层次职业教育专业组织阶段性评价和周期性评估监测，高校所开设专业产生办学条件严重不够、教学质量低下、就业率过低等情形的，应调减该专业招生计划，直至停止招生。连续3年不招生的，原则上应及时撤销该专业点。

第五章 附则

第二十一条 本办法自公布那天起开展，由教育部职业教育与成人教育司负责解释。

湖南铁道职业技术学院学生专业调整的管理办法》？

一）课程标准是学校具有法规性质的基本教学详细指导文件，一定要严肃仔细执行。各教研室要仔细依据课程标准，选用考试教材或编写考试教材，建设课程教学资源，组织开展教学，进行教学评价；学校各个主管部门要为课程标准的开展，为各教学环节的进行提供必要的条件。

（二）任课教师应理解掌握并熟悉课程标准的主要内容，按照课程标准的要求，积极进行教学改革；任课教师应让学生了解课程标准的主要内容和要求；各教研室在执行课程标准途中碰见问题应及时向系(部)主任和教务处报告，研究并妥善处理。（三）各系(部)和教务处应对课程标准的执行情况组织常常性检查，学期初、期中、期末教学检查时，将课程标准执行情况列入检查内容，发现问题及时处理。

（四）教务处按照目前的实际情况适时对课程标准进行汇编。

（五）经济发展及专业教学改革的深化也要求适时对课程标准进行修订，课程标准的完善与优化须经过多次实践检验和修正。各教研室对课程标准进行调整时，应该向系(部)提出修订申请。课程标准的修订原则和程序与制订的要求一样

常州机电职业技术学院新生转专业管理办法？

有关常州机电职业技术学院新生转专业管理办法，下面这些内容就是一部分可能有用的信息：

1. 转专业考试：新生可以在开学后30天内，参与学校组织的转专业统一笔试考试。

2. 考试内容：转专业考试主要考察新生与新专业有关的基础知识和技能。

3. 转专业条件：新生需满足以下条件之一才可报考转专业：

（1）新生自我选择的专业与实质上需求不符；

（2）新生自我选择的专业与其兴趣、特长等存在很大不适应；

（3）新生因特殊因素需改变专业。

4. 转专业流程：

（1）新生向所在院系提出转专业申请，并在内容框中填写《常州机电职业技术学院新生转专业申请表》；

（2）所在院系审查核验申请材料后，向拟转专业院系推荐新生；

（3）拟转专业院系审查核验学生资格和成绩情况，并进行面试；

（4）[审核通过]后，新生需签署《常州机电职业技术学院新生转专业协议》，并缴纳有关费用。

5. 转专业申请时间：新生可以在开学后的最开始的一个月内向所在院系提出转专业申请，详细时间以学校公告信息为准。

上方文章所诉全部内容仅供参考，具体的转专业管理办法还需参考学校有关文件和政策规定。

职业院校考试教材管理办法？

全面加强党的领导，落实国家事权，规范和加强职业院校考试教材管理，打造精品考试教材。

考试教材一定要反映党和国家意志。坚持马克思主义详细指导地位，反映马克思主义中国化要求。实行国家统一编写、统一审查核验、统一使用。

本办法中所称考试教材是指供中等职业学校和高等职业学校课堂和实习实训使用的教学用书，还有作为考试教材内容组成部分的教学材料（如考试教材配套的音视频、图册等）。