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教师职业的角色,肯定是引路人与组织者。
教师,作为传道授业的主要角色,在现代教育观念下,应该转换为学生学习与人生道路的引路人,这样,才能够更满足社会发展的需。其次,引路人不等于是教师的职责,仅是引导,还需要做好组织者的角色。教师组织的班集体是其引导是不是效果好的最好明证。
教师的职业角色有:
1,知识的传授者和教学的设计者。
2,行为规范的示范者。
3,心理一对一辅导者。
4,班集体的领导者。
5,教育科研人员。 教师一词有两重含义,既指一种社会角色,又指这一角色的担负者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人,狭义的教师是指受过针对教育和训练的人,并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。(履行教育教学的专业人才员。担负教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提升民族素质的使命——来源自于《中华人民共和国教师法》)
教师的职业角色有:
1,知识的传授者和教学的设计者。
2,行为规范的示范者。
3,心理一对一辅导者。
4,班集体的领导者。
5,教育科研人员。 教师一词有两重含义,既指一种社会角色,又指这一角色的担负者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人,狭义的教师是指受过针对教育和训练的人,并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。(履行教育教学的专业人才员。担负教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提升民族素质的使命——来源自于《中华人民共和国教师法》)
角色是与大家的某种社会地位、身份相完全一样的一整套权利、义务的规范,它是大家对具有特定身份的人的行为希望,它构成社会群体或组织的基础。每种社会身份都伴随有特定的行为规范和行为模式,当个体出现为自己的社会身份所规定的行为时便充当了角色。教师也是如此。
在现代社会,教师作为文化传承的执行者的基本职能并没有变,但他却不可以再象以往那样直接以权威的身份向学生传递经验,而是通过间接的方法达到文化传递,他以各自不同的方法改变和引导学生参加学习活动,引导学生在自己精心设计的环境中进行探索,教师不可以再是纯粹的传递者,而有可能同时作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮者等等,教师的角色越来越向多重化方向发展。现代教师的角色主要有:设计者,详细指导者,促进者,组织者和管理者,伙伴,反思者和研究者。
教师的职业角色主要有:教师是传道者的角色,教师的道德观、价值观总是代表着社会主要地位的道德观、价值观,并用这样的观念引导学生。
教师是一个特殊的职业是个多重角色的扮演者社会、学校对教师要求极高,“学高为师,身正为范”,要求教师时时刻刻处处为人师表。
教师的职业角色主要有以下哪些方面: (1)传道者角色; (2)授业、解惑者角色; (3)示范者角色; (4)管理者角色; (5)朋友角色; (6)研究者角色。
教师的职业角色有管理者、心理一对一辅导师和研究者。
教师指传授知识、经验的人,狭义的教师是指受过针对教育和训练的人,并在教育中担任教育、教学工作的人。他们履行教育教学的专业人才员。担负教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提升民族素质的使命。教师虽然不像政治家、演艺人员那样是完全的公共性人物。但也相当多时暴露于学生、家长、社区的注视之下,因为这个原因一定要擅长于塑造并维护自己的积极形象。教师的劳动成果不可以以经济指标衡量,教师的劳动待遇也带有相当的福利性,待遇相对不高,但是,相对稳定。
(1)教书育人的角色:(1)人类知识的传授者;(2)言传身教的教育者。(2)行政管理的角色:(1)学生集体的领导者;(2)课堂纪律的管理者。(3)心理导向的角色:(1)人际关系的协调者;(2)心理卫生工作者。(4)自我定向的角色:(1)孜孜不倦的学习者;(2)学生家长的代理者。
教师的职业角色有:
1,知识的传授者和教学的设计者。
2,行为规范的示范者。
3,心理一对一辅导者。
4,班集体的领导者。
5,教育科研人员。
1.管理者的角色。
教师是学校教育教学活动的组织者和管理者,需肩负起教育教学管理的职责,并对教育教学活动进行控制,检查和评价。
2.知识的传授者。
教师职业不一样于其他职业的最显著标志是教师以传授知识、培养人才为己任。教师的基本职责中就有“授业”“解惑”,把人类累积的知识和技能高效率地传授给学生。
3.传道者的角色。
教师负有传递社会传统道德,价值观念的使命,“道之所存,师之所存也”。同时,教师对学生的“做人之道”“为业之道”“治学之道”等也有引导和示范的责任。
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