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1、详细指导思想:贯彻以服务为宗旨,以就业为导向的办学方针,面向市场,面向企业。科学设置专业,扎实逐步递次推动教学改革。
2、目标与任务:通过课程改革,完善专业课程管理体制,分明而确定地表现就业导向的办学特色。
3、基本内容:广泛开展市场大数据细分研究,确定专业发展方向,明确学生培养目标;确立新型教育观念,优化课程结构与实践环节,提升教学效率。
开发有关课程,其次培训有关的教师。
1、教师改革。根据国家《职业教育改革政策》的要求,职业院校要全力打造真正的“双师型”专业课教师队伍,“双师型”教师要占专业课教师总数的一半以上。这里说的的“双师型”教师,指的是既要有扎实的理论功底,又要具备企业精湛的实操技能。
2、考试教材改革。针对职业院校专业核心课程的考试教材要进行一次科学的升级,他的主要作用是考试教材要结合企业最新的用工需求和实操技术;考试教材要和最新的实训设备相匹配;考试教材内容要由浅入深的分级设置;要全力推广新式教学资源、更新教学观念等。
3、教法改革。引导学校积极进行教学方式的改革,鼓励运用学生分组或项目制的方法让学生完成学习任务,要设置答辩、总结等环节,培养学生的组织、规划、沟通、表达等非专业能力。在课堂教学中,要鼓励学校专业课教师运用好微课、慕课、翻转课堂等教学模式,根据院校现有人才培养方案的定制化的课程融合等以学生为主的多元化教学方式,真真切切达到理论与实践一体,装备与教学计划协调,改变授课与学习的模式,推广行动导向教学。
提高职业技术教育适应性,有着十分深入透彻的内涵,其核心是职业教育要适应我们国内经济社会发展需,要满足人民群很多样化和终身性的职业技术教育需求。
中职专业作为中专层次职业教育的基本单元,同样应以适应我们国内经济社会发展需、满足人民群众持续性增长的高层次职业教育需求为建设目标。
笔者觉得,课程思政不仅是一种观念,更是一种实践。观念先行,实践紧随,知行合一。需要使课程思政的观念为各位中职学校教师所接受,做到内化于心、外化于行,积极主动找寻本课程知识内容中与思想政治教育有关联的元素,并通过生动活泼的教学形式将思想政治教育元素融汇于教学中去,以此达到课程育人功能,达到与思政课程形成协同效应的目标。
思政课程和课程思政词序不一样,表达的是两个内容不一样的教育活动。但是在内涵上二者有异亦有同。
差异反映在思政课程是指学校针对开设的为达到思想政治教育目标的显性课程,主要任务是讲授马克思主义基本原理、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,对学生进行思想教育、政治教育、道德教育、法治教育,厚植爱国主义情怀、自觉培育和践行社会主义核心价值观。
而课程思政是指通过主动挖掘公共基础课中思想政治教育元素,采用融化、渗透的形式,对学生进行思想观念、政治观点和道德规范的熏陶和引导是一种正确社会意识形态、道德观念的隐性灌输。
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