如何培养小学三年级英语口语交际能力，三年级英语口语交际的技巧和方法

初中教育网 2023-08-01 初中英语 次
如何培养小学三年级英语口语交际能力，三年级英语口语交际的技巧和方法

如何培养小学三年级英语口语交际能力？

你好，

要回答这个问题，第一要清楚三年级小学生英语口语开口难的因素，以此对症下药去处理。分析请看下方具体内容：

一、小学生不敢开口说英语的因素

1、受生活环境限制

交际教学思想的倡导者欧莱特觉得，语言学习的成功在于将学生放在一个需用目标语交际的语境之中，这样才可以培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力，但我们的学生接触真实英语交际情境的机会很有限，生活在学生周边的人大多数都用汉语交流，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂，而学生离开课堂后面很少有机会说英语，没办法将所学知识应用于实质上交流长此以往，学生时常会表现得胆怯，怕人羞于开口。

2、轻视英语口语

因为家长对新课程改革不知道，对英语课程标准更是知之甚少，因为小学语数教学任务繁重，英语没有受到足够的重视，而大多数学生家长眼中觉得学习英语只是为了应付考试，小学英语只是为中考而做，准备，以笔试考试的成绩来衡量英语学习的好坏，甚至有的家长说，反正不出国口语好不好无这里说的，根本不重视，而且对工作也不负责任孩子的英语口语学习，学生在课堂上虽然习得一定的语言知识，但普遍只是进行机械性的操练，不会将你学过的英语知识应用到口语交际上。

二、提升小学生英语口语交际的措施

1、打造活跃氛围，激发学习动力

在英语学习中，学生存在胆怯心理，怕说错被人嘲笑，导致了哑巴英语的情况，因为这个原因在口语交际中，我们要尽可能打造一个轻松愉快的学习氛围，建立起一种以人为本的开放型教学模式，让学生感到无拘无束，消除心里的慌张感，畅所欲言，要建立平等公平和谐的师生关系，作为教师，我们应该满腔热情，鼓励学生敢说话，多说话，说标准，在学生进行口语交际时，我们要给予他们鼓励，同时用good ,great, try your best，等一定程度上的引导，肯定给予学生学习的动力，注意教学方式的多样化，利用音乐，游戏，竞赛表演等各种形式，组织好课堂活动，使课堂教学生动活泼，而且，有趣，轻松快乐的学习氛围但凡是形成，学生就可以主动的积极的参加到学习英语学习当中，以此取得乐趣，取得自信心，取得学习动力，以此培养正确的学习观念，养成良好的学习习惯，学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而，然就提升了英语能力，也提升了学习英语的效率。例如在三年级第一单元学完what is your name?剧情后，我组织了找朋友的游戏，先让我们全体学生将自己的姓名写在纸条上，把纸条收上来，打乱再分发给学生，然后让学生拿着纸条，去找寻各自的朋友，要求用道具是去询问别人，针对小学生的心理特点，需要在活动中给予鼓励和表扬，激发学生的表现想法。

2、提高学生自信心，让学生勇于说

小学生基础英语学习之初，常胆怯出错，在和师生用英语沟通的途中免不了会有慌张感，故此，许创建愉快的教学环境，多开展有意或恶意让学生消除慌张情绪，提高说英语的机会。实际上我们成年人也会出现这样的情况，与熟人交谈你会长篇大论，无拘无束，若是遇上了陌生人，你会因为心理上的因素而慌张，未曾开口就面红耳赤，出现语言障碍，在言语上情感上与学生平等相处，使学生放大胆子面对听众。而且，现实情况是学生年级越低，回答问题就越积极，课堂气氛越活跃，经常是手举的高高的，就算不会也举手，然而，随着年龄及年纪的增长，学生举手发表讲话越来越不积极，针对这样的情况，低年级时就应该培养学生口语交际的意识，维持学生敢说的状态，保护学生的表达想法，针对抢答者，既要看到他们破坏课堂规则和程序，影响课堂教学的一面，更应看到他们专心听讲思维敏捷和勇于表达的一面，并给予鼓励和肯定，针对晤谈者，纪要指出他们回答中的不够更要肯定正确，音素教师给予帮，针对未答者教师基本上几句鼓励关照，语，让未答者感觉到教师的关心和期待。

3 、创设情境，让学生易于开口

语言学习需一定的环境，教师需把课堂设置成生动活泼色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情境，将枯燥抽象的主要内容寓于一个悦耳悦目悦心的情境中，让学生在情景中学，在情景中用，在用的途中认识语言，领悟语言，激发兴趣，启发思维，我在教学食物内容时，把教室布置成一个食品店，把讲台设计成实物，柜台，我先扮演一位售货员，在柜台上分别摆出cake，milk,juice,bread等实物或模型，然后和学生练习句型Can l have some bread?Sure.Here you are.这时学生都争先恐后地抢着表演，让学生在模拟情景中对话，不仅提升了学生的口语交际能力，还丰富了学生的生活经验。我在教animal这一课时，设计动物园，把讲台当成中心，准备了几种学生熟悉的动物玩具，同时还吸收了一部分学生没有学习的，但是，在动物园会见到的动物单词，扩充学生的词汇量也可让学生扮演不一样的角色进行对话表演。

4、通过开展形式多样的评价，让学生取得成功的喜悦 在语言学习的途中产生说错的情况是没有任何办法去避免的，我们应该认识到学生练习说话的过程，本质性是说英语持续性产生错误和持续性认识错误，并自我纠偏错误的过程，因为这个原因在说的途中，为了保持学生的积极性，教师要多表扬，尽可能少批评，少指责，教师要耐心的听学生发表讲话，不要轻易的打断学生的思路，要擅长于发现学生有小的进步，并及时肯定鼓励和表扬，就算某个词说错了，也要允许我提醒他重新再说，要及时表扬，有进步能大声说英语的孩子，激励学生参加到课堂中来，让学生品尝到成功的喜悦，取得成功的满足感。

5、提升教师自己的口语交际能力 学习标准的英式或美式发音，通过VOA,BBC等标准音频，以此使教师自己的听力见闻得以提高。 与优秀教师交流口语，三人行必有我师焉，在平日间的教学工作中，要多向口语交际能力好的教师，探讨交流发音问题，利用网络远程教育平台等资源上全国各省市地区优秀英语教师学习。 特别要注意关注英语口语有关微信公众平台，利用闲暇时提高自己的英语课，口语交际能力。 语言是交流的工具，英语不应该只是停留在纸上，对英语口语能力的培养在今天看来意义重要，唯有创新英语课堂，打造好的语言氛围，才可以促进英语口语水平的持续性发展，小学阶段的学生拥有很强的可塑性，作为教师我们应该积极鼓励学生，让学生勇于用英语交流，重在从小的培养中塑造综合素质性的教育人才。

以上是我的答案，期望能帮到你！

孩子学习外语从身边的事物启动，其实就是常说的说最简单的经常会用到的口语先学。一般孩子年幼，还不懂得语法，故此，从简单的单词和口语启动孩子会比较容易学会，等孩子学会的单词多了，再学习句子和短语，循序渐进。2、找到对应的语言环境假设平日生活中，父母也用英语和孩子做一部分简单的交流，打造学习的语言环境，孩子会更容易学会。孩子的模仿能力很之大，在语言环境的影响下，孩子更容易学会。也可带孩子去学习更纯正的口音，一口地道的英语一定能帮孩子更好的进行英语启蒙。先试听看看孩子喜欢哪家，综合对比，我以前找的是线下的 [关键词]教育，认为面对面对孩子语言互动会更好些。3、多给孩子看英文电影相比父母自己给孩子制造语言环境，电视和电影所带来的效果更有助于提升孩子正确的发音学习。特别是孩子喜欢的英文动画片，在看精神剧情的同时，孩子在无形之中学会了语言对白。4、持续性重复单词学会一门外语，不可能一两天就可以够学会。因为这个原因家长们要有耐心地持续性重复孩子的学习内容，哪怕是一天只学一两个单词，一年累计下来也可以学会好几百个，故此，持续性重复也是一种好的学习方式。5、使用绘本学习精美的英文绘本对孩子学习外语有很大帮，孩子喜欢的绘本内容配上英文对话，家长一边给孩子讲故事内容，一边读给孩子听，或是大人一句小孩一句，不了解不觉中，孩子掌握并熟悉的东西就更多了！6、有趣的肢体学习语言把枯燥乏味的英语学习结合到丰富的趣味肢体语言，孩子兴趣就可以大增。父母是孩子最好的老师，要用智慧的方式帮宝宝，鼓励宝宝，而不是强制学习，在兴趣和游戏中，宝宝更容易学到知识。7、常见的物品贴上内容也许宝宝还不清楚怎么写单词，但是在宝宝常见的食物或者物品上写上相对应的英文单词，平日间父母有意地指着单词念给宝宝听，宝宝就可以有点印象，等到他有记忆力时，他就可以更容易掌握并熟悉这些单词的拼写。

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