为什么初二是孩子成绩下滑的高危期归因分析，初二的孩子为什么成绩下滑严重

为什么初二是孩子成绩下滑的高危期，归因分析与对策？

初二是危险期的因素有以下哪些:

初二课程难度增大，对学生的学习能力提出了严格的要求。一部分学生不可以够及时具备这些能力。初一的英语中很对内容，在小学时学生就已经学过了。而其他科目标内容也是相对简单。这个问题就致使不少学生在初一学习很去送我。而到了初二，各科难度增大，尤其是语文、数学和英语难度增大最明显。这要求学生能力也要随着提升。一部分能力不高的学生容易在这里时掉队。

初二的学生大概十四岁，已经进入了逆反时期。这时的孩子对一部分事情有自己的观点和想法。因为这个原因，这时的孩子容易和家长、老师出现争执。尤其是一部分脾气很倔强的孩子，更容易在一部分事情的观点上与家长出现冲突。而孩子也进入了性格不稳定时期。这都会对学生的管理、学习方面出现影响。

为了应对初二这些问题，家长需早一点做好各方面准备。一个方面需家长经常与孩子沟通，理解孩子的思想状况。对孩子的思想问题做好心理疏导和慰藉。另外一个方面，针对学习，也需家长和老师对学生以自己为先锋严格要求，加强学生的学习习惯和能力的培养。让学生可以适应考试教材难度的增大。

初二情况是初中生的一个坎，需老师和家长共同努力去处理。也需孩子有自知之明，可以接受老师和家长的建议。

初二为什么是孩子成绩下滑的高危期？初中教师都清楚，初二是学生两极分化最严重的一年，学习好的时常越来越好，学习差的也时常越来越差，这样，初二就被不少家长当成孩子成绩下滑的高危期，为什么会在初二产生这样的情况呢？我们又该如何去做呢？下面仅是我个人有什么不一样的看法，不当之处，还望广大见谅。

归因:1.从孩子成长过程来说，进入初二，大多数孩子在14岁左右，孩子的叛逆期特点启动明显的反映出来，不会像小时候那样听话，自我独立意识提高，听不进善意的教育，容易与老师的教育背道而驰。2.孩子刚上初一时，对老师考生，对学校环境和所学内容，都拥有新鲜感新鲜劲，上课学习也较为仔细。经过初二一年的分化，到了初三个模块考生已基本定型，面对中考，也启动努力，只有初二，孩子对考生老师已熟悉，原有的不好特点与习惯也不可以再有意识的收敛，最容易产生学习上的漫不经心和无所事事。3.初二时新增物理学科，理性思维方法，让不少考生短时间内没办法改变固有的感性思维方法，新开学科学不好，会打击孩子的自信。加上叛逆期的产生，容易出现逆反心理和厌学情绪。

二、对策:1.了解孩子叛逆期的特点和孩子本身的个性，多与孩子交流沟通，帮孩子消除逆反心理，让孩子自己也要了解叛逆期的特点，以希望孩子能正常看待老师与长辈的教导，能把长辈和老师，听进心里，预防叛逆性格的形成。2.家长多与老师交流，尽早知晓学生的动向，配合老师的教育引导工作，和老师一起努力，共同承担起教育孩子的责任。3.家长要尽量的多陪伴，既要言传更要身教。培养孩子学习的好习惯和客服困难的意志力。家长的陪伴是目前孩子最需的，能消除孩子的孤独感，和孩子一道面对孩子成长途中的困难。家长在工作上的执着和努力，也可以影响到孩子意志力的形成。因而说，父母的陪伴与做法这段时期特别重要。

望子成龙，望女成凤是每个家长的正常期待，但只我们家长能在孩子成长的每一个重要路口，为孩子的成长铺路架桥。希望每一位初二的学生都可以平稳的进步，希望每一位孩子的初中，都拥有一份美满的回忆。

初二目前这个时候孩子可能已经进入了青春期，这个时期容易被学习以外的事情所吸引的阶段，本身的课业负担加重，自我独立意识在这期间也启动提高，容易出现暴躁，厌烦，和逆反情绪。但这时不要轻易给孩子下定义，要正确耐心的做引导。

一、第一，分析孩子是不是是因为课余活动有点多分散精力或面对学业负担选择逃避，还是确实仔细学了，但效果不太好这三种情况。

1. 分散精力主要涵盖早恋，游戏和在学校成立小团体等。体育运动在合理时间内会有助于适放压力同时提升学习效率。但不管是什么在这段时期都不要强势的训斥孩子。告诉孩子【把控掌握住好尺度】可以取得更丰富多彩的人生，【专时专用】能有效的帮你成为典范而不是反面考试教材。

2. 针对逃避课业负担的心理，这样的情况是孩子出现了畏难情绪，告诉孩子勇敢面对才可以处理问题，可以以自己举例，曾经自己是什么样克服困难的让孩子感同深受并模仿。同时多适量的做运动可以同时增多孩子体力和心力以此可以有勇气克服困难。

3. 学了但不会是因为练的很少，得过且过的思想致使了自己对知识是不是真正理解出现了预期与实质上结果的偏差。问题应一个一个处理，处理了一个简单问题带来的成就感能有效的帮孩子有勇气有兴趣处理下一个问题，从简单的启动，家长第一不可以紧张。

想要提升数学和物理的成绩主要靠上课的听讲效果和做练习的频率。其余学科大多数还是需认真花时间去背。故此，要针对不一样学科给孩子不一样的建议，这样孩子认为你说的有道理才会听，而不是总是说要好好学习，好好听讲，然后在孩子耳边无限循环重复。因为这些他可能都清楚，重要要说到点儿上才可以让孩子不排斥还愿意听取家长的意见与家长分享在每次学习的时候碰见的困难。

二、按照孩子在班级中以往的成绩排名位置进行认真分析是从前10名下滑到中等，还是从中等下滑到排名靠后。

从心理学的视角来讲在潜意识里人是习惯处于同一种状态的，其实就是常说的说他实际上可以自己做出挽回并使自己保持与原来同样的水平。课程的难意程度也是按照孩子客观成长发育具体安排的，这时候不要给孩子心理暗示是因为知识难度才致使的成绩下滑，要告诉他不同阶段都拥有不同阶段所应担负的责任，现在目前这个时候的学习任务量就是你这个年龄段应该担负的，要努力去担负还用心去完成它。

针对从中等排名下滑到末尾的情况，应该注重对孩子学习方式的培养，也有一定概率是孩子没有真正用心去学习，畏难情绪也可能会造成的学习下降。家长这个时期应做的是花多一部分时间陪伴孩子共同成长，把任务做细分，先从容易的启动，第一把能背下来的知识帮孩子背下来。孩子的集中力和成就感培养起来后会更愿意去听课和真正处理学习中碰见的困难。

期望可以帮到您。

各位考生好，我是小马快奔腾，很高兴为你解答这个问题。初中阶段是一个孩子人生观价值观和世界观形成的重要阶段，也是他们最叛逆的一个时期，特别是初二的孩子更是一个重要时期，不少孩子不会把控自己就致使考试成绩下滑。为什么出现这样的因素我认为有以下几点因素：

1、这是因为孩子的心理和生理的变化所致使。不少孩子在经过初一这一学年的学习以后，因为适应了学习环境和学习进度致使的心理出现了改变由原来的仔细对待可能变得松懈，掉以轻心。除开这点，不少孩子在初二时期生理的变化也让孩子更叛逆。

2、不良学习习惯致使的恶果。不少孩子在初一没有养成良好的学习习惯长时间以来致使孩子成绩变得更糟糕。

3、受外界很多原因的影响。例如互联网游戏、聊天软件、交友不慎等等

4、不少学生在课堂上没有很高的学习效率，课下不可以完成布置的作业，久而久之就可以形成厌学心理。

5、和家长的监督有很大的关系。毕竟课堂上孩子的学习是老师的监督，那课下就是家长的责任。没有有效的监管就可以使孩子缺乏必要的管束力，长此以往成绩就可以下滑。

总而言之初二孩子成绩的下滑既有自己原因也有外界的原因，按照以上所分析的不难看出要时刻以自己为先锋严格要求孩子养成良好的学习的习惯和学习态度；紧跟老师的课堂步调提升课堂效率；家长一定要有家庭有效的监督。

期望以上会对各位考生有一定的帮助谢谢各位考生！喜欢的可以加加特别要注意关注！

初二是一生学习的重点一年，学好了，以后学习更顺利。学不好，往后就有不少缺陷，不好补上来。

既然如此那，初二要注意些什么呢？

其一，拥有良好的学习态度，学习习惯非常的重要。初二学生正处于人生的叛逆期，故此，家长应多表扬，少批评。

其二，要渐渐养成归纳，总结，预习，学习的习惯，上课时注意力集中，多观察，多思考。

其三，初中阶段是由形象思维朝抽象思维转变的重点时期，不少学生学习效果差的因素就在于此。因为这个原因要对各概念要有深入透彻的理解，对各个公式的背景，证明和应用要熟练掌握并熟悉。

一个方面是由孩子身心发展规律决定的。这个孩子的思维方法，身心发展处在一个过渡期。

初二的教学内容和之前相比有一个显著的变化（特别是物理、化学、生物等课程），就是思维方法由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学也还是按小学的思维方法去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。　学习的本质依然不会在于知识量，而在于学习途中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

可选择方式：

　　小学、初一、初二，正当时，要注意孩子的以下几点：

A、改善学习方法。肯动脑筋，擅长于思考，擅长于提出问题。提出问题，时常是成功的一半。

B、知识面要尽可能宽阔。要有非常多的课外学习、非常多的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识累积，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。特别要注意关注考试成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩成绩，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿罢了？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需特别要注意关注的是学生的学习方法，思维参加的程度。

C、意志力和毅力上的因素

针对初中学生来说，学习的积极性主要主要还是看学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一些学生较聪明，在小学学得很轻松，故此，不用十分努力完全就能够获取好的成绩。这些学生经常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为，获取好的成绩，原来如此简单，不仔细不努力也可以学好。养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不一样了，初二一年的知识量要超越整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。因为学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不够，困难面前，找不出或不想找处理问题的方式，采用自我慰藉，自我放弃。又因为学习的长时间性，需学生坚持下去总会有收获地学习，但部分学生缺少起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就出现应付的心态，导致学习不扎实，分化下来就是肯定的了。

如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？

培养孩子的忍耐力。“勤奋”里面包含的主要内容太多。第一是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。故此，“勤奋”总是和意志力在一块儿。

针对刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。但是目前城市里的独生孩子们，常常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不可以承受。培养坚强的意志力，谈何容易！

教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机会和可能都是勤奋劳动取得的，唯有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。秋天的硕果压根不属于春天的赏花人。

　　目前初中学生考试成绩好坏主要不是主要还是看智力原因（智商），而主要主要还是看非智力原因（情商）。非智力原因即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等原因。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要原因。学习习惯的养成主要主要还是看非智力原因。

　　学习习惯详细指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预学习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，特别是碰见困难时非智力原因就很突出。

初二是成绩下滑的高危期，其背后是对孩子学习习惯、学习态度和学习能力的考验。

对孩子来说，初一的学习内容相对较为轻松，作业也比较轻松就可以完成。这时一部分孩子认为不用特别努力就可以达到中上的水平，以至于从一开头就没能养成良好的学习习惯，既然如此那，到了初二，开设的课程会增多，学习难度也会加大，甚至连作业也要跟着变多了，这时对一些孩子来说就可以认为有点吃不消，特别是那些态度不端正的，学习习惯不好的，爱懒惰拖延的，自制力差的或者是怕吃苦的孩子，他们的成绩就可以在这时产生下滑，时间久了，这些孩子的功课就可以越落越远，甚至掉到下游水平。

故此为了渡过成绩下滑的高危期：一，家长要多监督孩子的学习，多检查孩子的作业完成情况，防止孩子因偷懒拖延而下滑。二，多鼓励孩子学习，让孩子肯吃苦，培养坚定的意志力，不要因为一撞见学习上的困难就退缩或放弃学习。三，帮孩子端正学习态度，养成良好的学习习惯，例如上课记笔记，独立完成作业，错题红笔纠偏，多温故知新。