七年级语文上通假字一词多义古今异义词类活，考试失分原因怎么写

七年级语文上，通假字，一词多义，古今异义，词类活用总结？

七年级上：

1、通假字

而置之其坐（坐： ）

反归取之（反：）

略无阙处（阙： ）

土人谓之“傍不肯”（傍： ）

人皆伏其精练（伏： ）

2、古今异义

至之市，而忘操之（操： ）

及反，市罢，遂不可以履（及： ）

是吾剑之所从坠（是：指示代词，这儿，今是判断动词）

从其所契者入水求之（求：）

至于夏水襄陵（至于： ）

沿溯阻绝（沿：溯： ）

虽乘奔御风（奔： ）

不以疾也（疾： ）

方为秋田之害（方： ）

岁以大穰（岁： ）

但逐层布板讫（但： ）

匠师如其言（如： ）

3、词类活用：

虽乘奔御风（奔： ）

不以疾也（疾： ）

每至晴初霜旦（霜： ）

匠师如其言（如： ）

七年级下

1、通假字

2、古今异义

处决如流（处决： ）

在相位者多龌龊循默（龌龊： ）

既薨（既： ）

普明日复奏其人（明日： ）

普颜色不变（颜色： ）

卒用其人（卒： ）

非显者刺（刺： ）

池中奇峰绝壑（绝： ）

3、词类活用

亦荆吴形胜之最（最： 副词用做名词，最美的地方？？）

富人于五所园也（园： ）

一壑旋下如螺蛳缠（下： ）

语文考试失分因素怎么写？

语文考试失分的因素:1.平日间:基础知识掌握并熟悉不牢固、训练不到位、不注重学习环节、态度不够端正……

2.考试时:审题不清、题目作答技巧不会作用、时间分配不合理、作文素材累积不够等。

语文考试失分因素

1.表达不规范、字迹不清。

例如有的学员笔墨太浓，扫描后字迹变成小黑点，阅卷老师看不太了解，影响成绩。

建议：从阅卷的经验来看，有这么几点:

（1）写楷书，其实就是常说的说尽可能不要连笔。

（2）字要写得稍大。

（3）需写一大段文字时，写以前要规划好。

咋办，应该如何处理?一个字，练!假设你平日间字写得丑，卷面糟糕，那就强迫自己慢慢写字，一笔一划地写。

2.产生别字。

例如有学生把修辞手法“拟人”写成了“似人”，题目作答重要字写错了。

建议：多去累积!题目作答一定要细心!

3.阅读题题目作答字数太多，没有步骤。

建议：学员要特别注意，语文阅读题也要注意题目作答步骤，有部分可以多步给分。题目作答时写了解要点完全就能够，字数太长反到是致使要点不突出，有部分题目作答还有字数限制。

例如问这句话用了什么修辞手法，学员只写“比喻”二字完全就能够，不需要写“这句话用了比喻的修辞手法”。

4.审题不到位。

有的没看清题就动笔，没注意题干中的重点词句。如“正确的”、“错误的”等限制词。答非所问自然会失分。

建议：仔细仔细再仔细!

5.错位题目作答。

少数学员答案“错位”，再用箭头标注，这反到是可能导致两个经典例题都失分。尤其是高中毕业考试，实行网络在线阅卷，老师只可以看到扫描后对应的题目作答内容，若产生错位，两个经典例题都会失分。

建议：平日间考试就要养成好的习惯!学生一定要把卷面的题号对应好，防止答案错位。阅读题注意在对应题目作答区间答题。还有部分学员作文忘记写标题，也冤枉丢分。

6.时间具体安排不当，先松后紧。

总有部分学生前面答题慢悠悠，后面答题急匆匆，导致后面习题题目作答时间慌张，或者没有足够时间检查，影响成绩。

建议：大多数情况下考试试卷赋分多少，就花对应时间去答题。比如作文满分为60分，写作文时间最好在一小时左右。假设被前面的难题绊倒，先果断放弃，做完其他试题再回头攻坚。一定不要一门心思啃难题，白白浪费时间。

语文考试为什么失分

期末考试的语文成绩令老师与父母大失所望，也令我也十分震惊是的，考砸了。我不可以不躲一下期末考试后的深入透彻反思了，反思后面我发现失败的因素有不少。

第一，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时学习，致使考试时撞见之前课程的试题，失分过多。学习习惯不好，没有合理的根据目前实际情况安排时间，作业的质量与效率不高，常常熬夜，上课没有精神。

其次，上课没有积极参加课堂，针对每一个问题没有认真思考，以致思路不活跃，掌握并熟悉的知识不详细、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，致使作文时间不充足。做的练习很少，答题的经验较少。

再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，致使写作文没有素材，词汇的累积也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对不少文章涵盖诗词都不可以理解，致使考试中的课外文言文失分很多，阅读能力仍有待提升。

最后，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，答题马马虎虎，没有审清题意便漫无目的答题，不了解是语文，全部的科目都是这样，做完考试试卷后没有认真检查，致使犯了不少不该错的失误，正确率很低。以后答题一定要认真，不可以因为试题简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，唯有打牢了基础，才可以在这里之上再去提升。

七年级下册语文重要内容及核心考点总结？

一、表达方法：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地址位置、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写的视角：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方式：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的的视角：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方式：动静结合（以动写静）、概括与详细相结合、由远到近（亦或是近到远）

十、描写（或抒情）方法：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方法：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方式：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节4个部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、详细环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方式：举例（或事实）论证、道理论证（有的时候，也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方法：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：满分总、满分、分总；分的部分经常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、特殊句式：判断句（者…..也,为…..是, “即” “乃” “则” “皆” “本” “诚” “亦” “素” “必”）、被动句（“于” “见” “为” “受” “被” “受……于”）、省略句（承前，蒙后，自述，对话“人物/曰：….”）、倒装句（主谓倒装，宾语前置，定语后置，）、疑问句

二十五、句子成分：

主语：表示句子主要说明的人或事物，大多数情况下由名词.代词.数词.动名词.动词不定式等充当

谓语：谓说明主语的动作，状态或特点.行为。

表语：是谓语的一些，它位于连系动词如be后面，（主语+连系动词+表语）说明主语身份，特点，属性或状态。它又叫作主语补足语。表语位于系动词后面，主要由名词、代词、形容词、数词、副词、介词短语、分词（短语）或动名词（短语）等来充当。

宾语：宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词后面，能作宾语的有名词，代词，动名词，数词，动词不定式等。

定语：在句中修饰名词或代词的成分叫定语

状语：修饰动词，形容词，副词还有全句的句子成分，叫做状语。用作状语的一般是副词，介词短语，不定式和从句等。状语大多数情况下放在被修饰的词后面或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。

宾补：补充说明宾语，用形容词，名词，动词不定式充当

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

题目作答格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

题目作答格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：导致读者注意和思考；

题目作答格式：导致读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解

这样的试题，句子中时常有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方式。题目作答时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，完全就能够了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动详细地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，很唯有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能不能调换？为什么？

不可以。因为（1）与大家认识事物的（由浅入深、由表入里、由情况到实质）规律不完全一样（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不可以互换。

（六）段意的归纳

1．记叙文：回答了解（什么时候、什么地址位置）什么人做什么事

格式：（时间＋地址位置）＋人＋事。

2．说明文：回答了解说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（讲解）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答了解议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方式证明了（论证了）＋论点

邓稼先分段概括？

一：从任人宰割到站起来了：中国近代的悲惨历史背景下，引出邓稼先。

二：两弹元勋：讲解邓稼先的生平经历和奉献。

三：邓稼先和奥本海默：通过对比突出邓稼先的品格和贡献的精神。

四：民族感情？友情？：侧面烘托出邓稼先严谨，做出的巨大奉献。

五：“我不可以走”：用恶劣的工作中所身处的环境衬托出邓稼先坚强，贡献的意志，坚定的信念。

六：永恒的骄傲：借用电报、书信赞扬邓稼先高尚的人品，无私的精神，巨大的奉献。

邓稼先课文小段概括？

第一个：进一百多年来中国的屈辱历史背 景中推出邓稼先

第二个：简介邓稼先的生平和奉献

第三个：在同美国奥本海默的对比中写邓稼先 的品质特点

第四个：通过寒春事件反映邓稼先仔细 求实的珍贵品质.也表达了杨振宁的爱国情怀.

第五个：说邓稼先的强烈责任感

第六个：引书信中的几段话来评价邓稼先.

一、从任人宰割到站起来了：中国近代的悲惨历史背景下,引出邓稼先。

二、两弹元勋：讲解邓稼先的生平经历和奉献。

三、邓稼先和奥本海默：通过对比突出邓稼先的品格和贡献的精神。

四、民族感情、友情：侧面烘托出邓稼先严谨,做出的巨大奉献。

五、“我不可以走”：用恶劣的工作中所身处的环境衬托出邓稼先坚强,贡献的意志,坚定的信念。

六、永恒的骄傲：借用电报、书信赞扬邓稼先高尚的人品,无私的精神,巨大的奉献。