七年级上册第一课春的比喻和拟人的分析？ 在第一课《春》这篇课文中，就产生了不少比喻句和拟人句。产生比喻拟人没什么稀奇的，让学生作难的是要理解表达效果。 更麻烦的是哪怕背了答...
初一
七年级上册第一课春的比喻和拟人的分析，七年级上册语文春的文章主旨
七年级上册第一课春的比喻和拟人的分析？
在第一课《春》这篇课文中，就产生了不少比喻句和拟人句。产生比喻拟人没什么稀奇的，让学生作难的是要理解表达效果。
更麻烦的是哪怕背了答案，假设不搞了解这当中的思维方法，考试时依然会是一头雾水。因为考试考的尽管是这个重要内容及核心考点，却不会出同样的试题。这也是近几年来，不少学生明明小学时候语文成绩都在90（100）分以上的，到了初中，马上跌落到80（120）多分。
不少人可能不会意识到，表达效果的学习是初中语文学习当中非常的重要的一个基础，也是难点，考试试卷中不少阅读理解的试题都是以这个为标准的，这才是最要命的。
表达效果什么意思呢？我们可以从“这个修辞有哪些作用？”“为什么用这样的修辞？”“反映了事物的什么实质属性？”等等问题开始。
在第一课《春》的课后习题中，累积拓展第四题，四个小题，我们以3、4小题作为例子来看看比喻的表达效果。
3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
答：把野花比作眼睛和星星，写出了野花的数量和种类很多还有光彩闪烁、色泽明丽的特点。
4、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
答：把春雨比作牛毛（像牛毛），写出了春雨之密（密的特点），像花针写出春雨之亮，像细丝写出春雨之细。
从这两题的答案中，我们可以总结出，理解比喻的表达效果，要看比喻反映了事物的什么特点，这是它的实质属性。
1、2两题着重掌握并熟悉拟人的表达效果。
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
答（第一种）：两个“盼望着”运用反复的修辞手法，突出了大家盼春的殷切心情；“东风来了，春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，使人感到无比的亲切与喜悦。
答（第二种）、两个“盼望着”运用反复的修辞，强化了大家对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天已经在大踏步向我们走来，精神抖擞，充满无限的美好愿景。
2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
答（第一种）：“偷偷地”写出了春草破土而出的情态，运用拟人的修辞手法将小草人格化，使无情感的小草也似乎有了意识和情感。“嫩嫩的”突出小草质地柔嫩的程度，“绿绿的”突出小草的颜色和绿的程度。
答（第二种）：“偷偷的”运用拟人的修辞手法，写出了小草在大家不经意间悄然而，出的情态。“钻”字生动形象地表现出小草具有不可遏制的生命力，充满无限的生机与活力。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，主要是为了突出小草嫩绿的特点，同时，这样写也让句子显得生动活泼，富有生气。
从答案我们可以看得出来，拟人的表达效果要比比喻更复杂，理解起来也更难。
要回答拟人的表达效果，第一我们要理解拟人实质上是为了情景交融，使描写的景物具有人的言行和思想，以此更好地抒发作者的情感。
故此，“春天的脚步近了”把春天人格化，好像春天像人一样已经在大踏步向我们走来，反映的是作者对春天到来的喜悦之情。
“偷偷的”写小草生长，就好像某个调皮的孩子悄悄地出现在->你的面前，想要给你一个惊喜，这是模仿的人的情态。
总结历次经验来说，这些试题相对比较难，但也是有迹可循的，我们要理清题目作答的思路，掌握并熟悉它的实质，为未来的学习把基础知识功底打好。
七年级上册语文书春的主要内容主旨？
1、课文《春》的主要内容：写了春景的特点，有层次地描绘春景，全文紧跟一个 春 字，写了 盼春 、 绘春 、 颂春 3个部分，文中洋溢着作者对春天的热爱、赞美之情。
2、
课文《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此 后长时间被中国中学语文考试教材选用。
朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。
课文《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照
初一上册第一课春第五段赏析？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。引用诗句，还把风比作“母亲的手抚摸”，表现春风的柔和。风里带着些新翻的泥土的气息.........都在微微润湿的空气里酝酿。作者从传味的视角写春风，不仅强化了春的氛围，也会有关花、草的描写自然的连接起来。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中.......这时候也成天嘹亮的响着。春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与清风流水应和着”。作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。
七年级上册语文春表达了情感？
《春》是一篇优美的写景抒情散文。作者抓住春天的特点，紧跟“春”写了盼春、绘春、赞春三个部分，生动的描绘了春天特有的情况，抒发了对春天的喜爱和赞美之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。
在这篇文章里，作者先是盼望春天到来，马上描绘春天美景，为我们描画了五幅图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图，最后作者连用三个比喻，赞美春天新、美、力的特点，表达对春天的喜爱和赞美之情。
七年级上册语文春的主旨是什么？
七年级上册语文《春》的主旨是讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长时间被中国中学语文考试教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，其实饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
7年级语文上册第一课春的中心思想？
一、作者讲解
朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、写作上的文章造诣清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、词语解释
（1）欣欣然：欢欢喜喜的样子
（2）朗润：明朗润泽
（3）赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各自不同的果树争先恐后地开花
（4）酝酿：原意是造酒，这里是说各自不同的气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓
（5）婉转：形容声音抑扬动听
（6）花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动
（7）一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的启动，应该把全年要做的事情及早具体安排好
（8）吹面不寒杨柳风：出处南宋 的 志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
六年级上册的春日的意思和中心？
《春日》赞美了春天里万象更新的美丽风光，抒发了作者对大自然的热爱之情，表达了作者无限欢畅的心情。
诗的第一句点名了地址位置和主题，“寻”字使整首诗充满情趣，写出了作者的闲情逸致。诗的第二句描写了观赏春景时候所取得的初步印象，“一时新”写出了作者郊游时候耳目一新的欣喜感觉。诗的第三句中的“识”字和第一句中的“寻”有着异曲同工之妙，“东风面”，把春景拟人化了，让大家可以更深入透彻地感受到春天的美。整首诗从字面上来看似乎是在写游春观感，实质上是想表达诗人膜求圣道的本意。
初一第一课春的排比句赏析？
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
赏析：运用反复的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。同时运用拟人的修辞手法，通过“脚步”赋予了春天以人的动作，生动形象地写出了春天马上就要到来的情况，表达了作者期盼春天的急切、喜悦的心情。
2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
赏析：运用拟人的修辞手法，通过“刚睡醒”、“欣欣然”、“张开眼”等词赋予了大自然万物以人的情态，生动形象地写出了春回大地，万物复苏的情况，表达了作者对春天的喜爱之情。
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