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初中数学
如何进行初中数学备课中的学情分析的，初中学生的学情分析怎么写
如何进行初中数学备课中的学情分析的？
学情分析：重在学情。
一是学生学习本课内容前的知识结构的分析：主要对学生的知识基础、掌握并熟悉情况等客观方面进行认真分析；
二是学生对本课内容学习方面的分析（是你授课的依据）主要对学生的学习目标性、学习习惯等主观方面进行认真分析；
三是对执教学生的分析（是你教法的依据）主要对学生的男、女人员数量、考试成绩、班级特点等面对方面进行认真分析； 最后进行整体性分析总结。
初中学生的学情分析？
初中不一样年级的学情不完全一样，分七年级到九年级进行认真分析：
七年级的学生具有半幼稚、半成熟、半成人、半儿童的特点是儿童期向青年期过渡的阶段。七年级学生年龄小，好动，思维简单。从小学到七年级是学生学习生活中的一一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且，以好奇心去探求知识。因为这个原因，刚进入七年级，他们抱有崭新的未来，渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都拥有一种新奇感，带着这样的希望心理，带着这样的求知想法，一开头就碰见了非常多的枯燥的概念，假设这时教师不可以在教学中正确引导激发他们的学习兴趣，他们就不出意外的情况大概会出现厌学的心理。因为这个原因培养学生培养学生的学习兴趣是搞好七年级教学的首先任务。这个问题就要求我们教学中按照不一样的考试教材内容，采取不一样的教学方式，由浅入深，从旧到新的搞好教学。由浅入深，自然过渡，学生学起来容易接受和理解。此外也可激发学生的求知欲。
八年级的学生大多数学生已经初步形成了比较良好的学习习惯,有一个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不可以做到仔细听讲。学生学习缺少 主动性、积极性和持久性，每个学生都期望自己成绩好,可相当大一部分学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。课外阅读极少甚至没有，累积太少，不可以见多识广，使课内外知识不可以很好结合。少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参与各自不同的活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更没有必要说上课答问，沟通很是艰难。虽然有尖子生，中等生级中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在百分之30以上。因为这个原因现目前要下大力气培养尖子生，培养榜样作用。重视中游学生，改变他们的积极性，不仅教会他们知识,更要提升他们的能力。带动下游学生，减少差生，擅长于发现他们身上的闪光点，予以表扬，提高其自信心,鼓励他们在原有的基础上持续性进步。
九年级的学生受认识和了解结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但针对科技与教育战略地位的认识还有待深化，一些学生还存在学习目标不明确，学习动力不够等问题。依据课程标准九年级的学生应该了解我们国内在科技、教育发展方面的成就，清楚与发达国家差距，理解开展科学教育兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提升自己素质。故此我觉得本节课的重点和难点是：为什么要开展科学教育兴国战略；科技创新、教育创新的必要性。
总而言之，进入初中，学生学习的课程与小学有很大的不一样。学生们会接触到一批新的学习科目，初中新设的课程有历史、地理、物理、化学，生物等学科，而每个年级会变更一部分科目。语文、数学、英语、道德与法治等科目将贯穿初中三年。而地理、生物、历史会在七年级开设，物理会在八年级开设，化学会在九年级开设。之故此，初中课程这样具体安排，主要是考虑到学生们的接受能力，刚进入初中的初一学生也还是受到小学学习思想与习惯的影响，因为这个原因在初一依然不会合适开设物理，化学等理论性很强的科目，并需初中数学知识作为铺垫。
学生学情分析怎么写？
学生学情分析是对学生学习状况及其因素的分析。大多数情况下需进行以下步骤：
第一，对学生的考试成绩、学习态度、家庭环境等方面进行调查，了解他们的学习情况和实质上的困难；
其次，分析学生的学习风格、学习方式等方面，判断其学习方法是不是得当；
最后，按照以上信息，提出对应的建议，针对性地帮学生提升学习效果。在写学生学情分析的途中需要大家特别注意，语言应准确简洁，不可以带有主观臆断，同时需客观公正地评价学生的成绩和表现，以便给出有力的建议。
有关学习，我认为我需持续性地努力，持续性地学习，持续性地进步 。
怎样写学情分析报告？
一、引言此次研究的目标是研究XX年级学生XX学科学习表现的分析情况，以此为学校提供正确的教学详细指导，完善学科的教学计划。二、研究内容1、从学科考试成绩数据上来看，按不一样成绩段统计学生的占比；2、从笔试考试成绩的分布来看，从低分段到高分段，小项成绩笔试考试满分的占总数比例，还有各极端项的分布；3、按学生自己思维能力（如创新能力、深度思维、思考归纳能力等）、个性原因（如学习主体性、积极性、学习能力等）、认识和了解原因（如复杂分析能力、理解能力、思维表达能力等）对考试成绩的影响；4、了解学生的学习行为，还有详细指导学生平衡学习、健康生活；5、建立完整的教学评价体系，重点特别要注意关注学生的学习过程，而不是仅仅特别要注意关注成绩；6、周密具体安排教学资源，根据学生的学习需求，提供适合的教学方式和技能提升教学质量，加强教学管理和详细指导，充分发挥教学的作用。三、研究结果此次学情大数据细分研究结果发现，XX学科学习表现表现出明显差异性，有部分学生获取优异成绩，但有一些学生学习表现较差。按照学习调查，可以从学习表现上归纳出以下因素： 1、部分学生考试成绩受学生思维能力、个性原因、认识和了解原因的影响；2、部分学生学习兴趣不高，缺少自主学习的能力；3、一部分学生学习很碎片化，容易分心；4、学习习惯和时间具体安排不合理，缺少良好学习环境等因素。四、结论通过此次学情分析研究，让我们了解地认识到：学校重要的任务就是建立有效的教育评价体系，以全面考察学生的学习表现；为学生提供高质量的学习环境和良好的教学氛围，让学生在这里环境中可以自主学习；帮学生正确的认识和把控掌握学习的价值，激发学生学习的积极性和责任心，以便保证学校教学质量得到提升。
怎么写学情分析？
学情分析应该从课堂教学结果、教师教学行为和学生学习行为3方面来进行：
1.回顾课堂教学结果，分析教学活动效果及学情呈现的规律性，明确教学内容的有效性、教学方式的适宜性，还有教学质量的优劣性。
2.分析教师教学行为，确定教师教学行为是不是规范、是不是合适，还有教师所展现出来的教育特点还有教学风格等。
3.分析学生学习行为，例如学生的反馈是不是正确、学生的学习主动性如何、学生的认识和了解水平如何、学习质量如何等。
一、学情分析内容1、考试情况分析：考试成绩整体趋势及各个考试科目成绩，班级排名及各学生排名；2、课堂情况分析：学习习惯及课堂表现；3、学习情况分析：学习效果现状，学习侧重点及其不够；4、学生特点及需求分析：课堂参加度、对学习的态度、价值观等；5、家长的反馈及对学生的希望；6、师生的教学活动情况及学情评价；7、相关教学方式及教学计划的评价；8、其他影响学情变化的原因；二、学情分析方式1、重要督学统计分析：确定成绩变化规律，识别不合理及不规范表现；2、针对学生分析：通过学档、知识结构树等形式，了解学生的学习情况及特点；3、学生调查：以问卷调查或其他形式，了解学生的学习需求、心理状况等；4、家长、考生、教师反馈意见：及时反馈学生的学习情况或者为学生提出的建议；5、与教育部门交流与对比：了解教育部门对有关科目标教学大纲及标准，相互参考和对比，以便提高教学质量；6、其他教学调查研究：结合实质上，采用其他形式的教学调查研究，如大数据细分研究报告，诊断测试及专家访谈等，以此针对性调整教学方式和教学内容。
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