什么是高校教师职业道德修养，高校教师道德行为意志表现有哪些

什么是高校教师职业道德修养？

高校教师职业道德修养:忠诚党的教育事业，坚定不移地全面贯彻国家的教育方针；热爱学生，做到既教书又育人。

高校教师道德行为意志表现？

高校教师道德行为选择的意志自由表现了人的能动性和主动性。

1.教师的职业道德是不是高尚,主要从两方面来看:一是看他是不是忠诚党的教育事业,能不能坚定不移地全面贯彻国家的教育方针,二是看他是不是热爱学生,能不能做到既教书又育人。

2.教师要以身作则,为人师表。第一,教师是教育人的人,要对学生的教育有说服力,自己就一定要在各个方面成为学生的表率。

3.社会要求教师不仅要有高尚的道德、丰富的知识,而且，要有完善的人格。

高校教师应该具备什么修养？

大众化教育途中高校教师应具备：高尚的思想道德情操、终身学习的习惯、很强的责任心、创新的思维能力和计算机、外语综合应用能力。

　　一、高尚的思想道德情操

　　现在我们国内高校教师队伍业务素质普遍非常高，但业务素质依然不会能替代思想道德素质。教师的思想道德素质主要反映在教师的职业道德水平上。教师职业道德水平直接关系到教育的质量，关系到学生的成长。一个思想境界很低、道德素质较差的老师是超级难想象可以培养出优秀大学生的。唯有提升教师职业道德水平，才可以为素质教育的开展提供强有力的精神支持。

　　二、终身学习的习惯

　　大众化阶段，入学人员数量增多，办学规模扩大，但“越多”依然不会说明了“越坏”，而应是“多而不一样”，即多样化。唯有多样化的高等教育才可以够满足复杂多样和持续性变化的社会与个人需求，并形成高等教育系统的合理结构和流动机制。教师要与时代同发展，只有持续性地学习，向理论学习、向实践学习、向一切可能要运用的领域学习。积极汲取本专业最新的理论成果，持续性提升理论水平。

　　教育界流传着这样一句话“要给学生一杯水，教师就得有一桶水”。然而随着高等教育大众化的到来，教师的角色也出现了根本性的变化。大众化阶段社会对人的学习提出了新的要求，要求大家养成终身学习的习惯。联合国教科文组织的重要报告《学习――财富蕴藏这当中》强调：“今天，世界整体上的演变如此快速，以致教师和大多数其他职业的成员从此不可以不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们一定要在整个生存这个时间段更新和改进自己的知识和技术。”在这样的情况下，再用“一桶水”去“对付”学生明显不够了，而是要求教师一定要是“自来水”。

　　三、很强的责任心

　　责任心是影响教学效果的重要原因。随着入学人员数量的增多，时常产生生师比增高、课堂规模增大的情况。这让教师高强度工作的劳累程度加大，教学时间延长，入学人员数量的增多，还说明了入学“门槛”的降低，还有入学者目标志向和水平的差别增大。强烈的责任心会对教学的各个环节出现积极的影响。责任心很强的教师，在教育信息选择途中会尽自己所能地充分选择信息，并注意充分地使主干信息、参考信息和辅助信息相互协调。作为一名责任心强的教师，第一应心中装着学生，自始至终以“传道授业解惑”为己任，在传授知识时针对不一样的教学内容要做到：重点问题突出讲、难点问题分散讲、疑点问题对比讲、惑点问题反复讲。让学生可以理解掌握并熟悉所学知识，成为有用之才。

　　四、创新的思维能力

　　没有创新的民族是没有期望的民族。同理，没有创新的高校也是没有期望的高校。高校的创新主要依赖于教师的创新。培养的学生是不是具有主动性和创造性，一是与教师是不是具有创新精神和创造性思维能力有关，二是与教师能不能创造性地对学生进行引导相关。教师是引导学生进入科学殿堂和激励学生攀登科学人流高度聚集的领路人。崇尚科学，弘扬科学精神，进行科学创新是教师的主要职责。科学最基本的要求是求真务实，开拓创新。教师的科学精神反映在教学科研的方方面面：在教学中敢于提出疑问，提出自己的新见解，依然不会断地探索真理;将自己的科研成果不自觉的融入到授课内容之中，既要灌输知识，更要教授方式，既要学习先贤，又能突破陈规。高素质的教师队伍第一一定要是有科学创新精神的队伍，这样才可以把学校办成培养创新人才的基地。

　　五、计算机、外语综合应用能力

　　高等教育进入大众化、国际化，计算机、外语综合应用能力是衡量一个教师素质高低的重要标准。论及外语和电脑的实质上水平，就相当大一部分高等院校的教师来说，实在是不容乐观。据某综合性大学的一项调查统计数据表达，该校教师的电脑拥有率已经基本达到人手一台，可是为了让用率差距非常的大，运用水平也相当令人担忧。外语的情况与电脑相比只可以说更不容乐观，不少高校教师(专业外语教师除外)，不可以够阅读本专业外语资料，至于读写听说方面的能力更大打折扣。在知识经济时代，高校教师素质中最基本的主要内容之一便是电脑和外语水平及其使用能力。对外语和电脑的要求，理应成为高校教师素质标准的重要的因素和要求。

　　百年大计，教育为本;教育发展，教师是很重要关键点;教师素质，师德最最重要，要优先集中精力。这是以人为本、以教师为本的观念。大众化教育途中，教师不仅要具备上面说的素质，还应培养起“以人为本”的观念，以学生为本，学生是中心，一切教育教学工作要紧跟促进学生个性的全面发展，促进学生的健康成长全面展开。

　　高校教师应具备的教育能力

　　一、课程设计、评价、改进的能力

　　具有达成院系培养目标的造诣(对应组织目标有明确的有关课程的定位、职责)。

　　课程设计与管理造诣(具有每门课程的具体大纲、计划、策略)。

　　课程的自我评价与改进的办法(对课程目标的到达度测量，学生问卷调查的使用方式，努力改进的记录和验证效果等)。

　　二、引导学生主动学修的能力

　　引导学修动机，运用情景法教学的办法(有意识地将观察学生课程等行为信息、教学

做为人民教师应该具备的素养请看下方具体内容：

一、教师师爱的培养

看似简单的一句话，可是这当中确蕴含着不少道理。记得教育家罗素曾经说过，过，“凡是教师缺少爱的地方，不管品格还是智慧，都不可以充分的自由的蓬勃发展和进步”。是啊！师爱针对学生来说是多么重要。我身边有这样一位老师，她之前教过的学生都很敬重她，他说什么话学生都愿意听，都愿意做，当我问学生为什么喜欢这位老师时，她们都异口同声的说，因为老师对我们好，关心我们。老师关心学生是天经地义的事情，我相信每个老师都很爱自己的学生，但是，学生很少可以感受得到。

二、无私贡献的师魂

社会主义的教育事业，不仅是伟大崇高的事业，又是平凡、琐碎的事业；不仅是为祖国和人民谋幸福的事业，也是需付出艰苦劳动的事业。这里，没有令人羡慕的财富和权利，也没有显赫一时的声名和荣誉，更没有悠闲自在的舒适和安逸。甘于清贫、乐于贡献；甘为人梯，为教清廉，以园丁的品格和“孺子牛”的精神去感动学生，教育学生。

三、教书育人的师艺

教书容易育人难，特别是育文明人、爱国人、现代人更难。作为教师，教给学生一碗水，自己先要有一桶水。故此教师除了对自己的教学业务要精益求精、练就过硬的教学基本功之外，还需要博览群书，博古通今，多才多艺，你才可以成为学生心里“智慧的化身”`“知识的偶像”，才可以不负使命，培育出祖国需的新一代人才。

四、严谨求实的师风

不管是哪一科学教育师，都应成为学生尊敬的长者。在平日间的教学中，应一些不苟、因材施教，作风朴实、工作踏实，为人正派、处事公道，平等着人、与人为善。在与学生的交往中，应充分尊重学生、信任学生，能以平等民主的态度处理学生问题，敢于负责、敢于承认错误，富于同情心和正义感，才可以以心动人，以情育人，要用“信任”这把钥匙，打开学生“真情”的大门。

五、身正为范的师德

大家常说：知识就是力量。我想说：道德也是力量，人格、理想、感情都可以出现力量。因为教师不单单是学生文化知识的传播者，而且，是学生思想品行的培育者、塑造者，同时又是学生心理的保健医生。教师的一言一行、一举一动时时处处都对正处成长时间的学生起着潜移默化的影响。依法从教、爱岗敬业、无私贡献、诚实正直、兢兢业业，都是教师赢得学生的尊重的砝码；以人为本、学生为重，对真善美的由衷景仰、对假丑恶的无情鞭笪，都可折射出人格美的光辉，给学生以强烈的感染，使学生能以教师为榜样，成为一个品德高尚的人。

师德，一个亘古常新，题，师德修养是时代发展的肯定趋势，师德是教师人生的根本标志，师德修养更是贯穿教师专业发展的整个过程是走向教师幸福人生的必由之路。有人说，老师是蜡烛，燃烧自己、照亮别人；也有人说，老师是辛勤的园丁，浇灌着祖国的花朵；还有人说，老师是渡人的小船，把一批批学生送往知识的彼岸……这一声声赞誉，饱含着对人民教师师德的莫大崇敬。

百年大计，教育为本；教育发展，教师是很重要关键点；教师素质，师德是很重要关键点。教师这个职业看似简单轻松，肩上的责任反而很大。一个合格的教师一定是注重加强师德修养的，确实，“捧着一颗心来，不带半根草去”，大多数教师都可以恪守陶行知先生的教诲默默耕耘在教育战线的最前沿。然而在新的历史时期，面对社会的一部分不正之风，也有部分意志薄弱的老师没有经受住考验，出现了各种各样的问题，很大程度上都直接或间接损害了“教师”在学生、家长和社会中的形象，影响了教育、教学质量的提升。使我们愧对“人民教师”这个光荣的称号，也使我们意识到再铸师魂乃当务之急。要真正无愧于人民教师的光荣称号，就应具备以下素质。