七年级数学青岛版和人教版一样吗，初一下册数学青岛版知识点

七年级数学青岛版和人教版一样吗？

明显不同，主要内容和顺序都明显不同，建议按照学校要求购买教科书和对应的考试教材一对一辅导书。期望不要耽误孩子的学习。

青岛版为地方考试教材，唯有山东少数地方试用，人教版比较成熟，在全国大面积推广，从难度大小上比较青岛版较为难一部分，因为是实验考试教材。人教版比较容易理解

七年级数学青岛版和人教版是明显不同的，要是买教学辅导资料，还是根据学校学习版本买很好

初一下册数学（青岛版）重要内容及核心考点？

第九章：角

27、角的定义：由有公共端点的两条射线组成的图形。

28、余角和补角的性质：⑴同角（或等角）的余角相等

⑵同角（或等角）的补角相等

29、象限角：是指以观测者所在的南北方向和东西方向将水平面分为北偏东、北偏西、南偏西、南偏东四个象限内的角

30、对顶角：两个角有公共定点，这当中一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线。对顶角相等。

31、垂线的性质与点到直线的距离：

⑴经过一点能且只可以画一条直线与已知直线垂直

⑵连接直线外一点与直线上各点的全部线段中，垂线段最短。

⑶从直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。

32、哪些概念;

⑴同位角：两条直线被第三条直线所截，位置一样的两个角

⑵内错角：两条直线被第三条直线所截，两个角都在两直线当中，还位置交错的两个角。

⑶同旁内角：两条直线被第三条直线所截，两个角都在两直线当中，还在第三条直线的同旁的两个角。

33、平行线：

⑴平行公理：经过直线外一点，有且唯有一条直线与这条直线平行。

⑵推论：两条直线都和第三条直线平行，则两直线平行

⑶平行线性质

（1）两直线平行，同位角相等

（2）两直线平行，内错角相等

（3）两直线平行，同旁内角互补

⑷平行线判断：

（1）公理：同位角相等，两直线平行

（2）内错角相等，两直线平行

（3）同旁内角互补，两直线平行

⑸平行线的传递性：平行于同一条直线的两条直线相互平行。

⑹两条平行线间的距离：这当中一条直线上每个点到另一条直线的距离都相等，这个距离叫两平行线间的距离。

第十一章：图形与坐标

34、数轴上的点的坐标：数轴上的点与实数是一一对应的，以此用一个实数来确定一个点在数轴上的位置，这个实数叫点的坐标

35、平面直角坐标系：

⑴在平面内两条相互垂直的还与原点重合的数轴构成平面直角坐标系。横向的叫x轴，纵向的叫y轴。

⑵平面坐标系的点与一对有序实数一一对应，这一对有序实数称为该点的坐标。

36、P(a，b)的对称点：

⑴P点有关x轴的对称点为(a ,-b)

⑵P点有关y轴的对称点为(-a , b)

⑶P点有关原点的对称点为(-a ,-b)

37、平面直角坐标系中的图形（略）

38、函数和图像：求函数中自变量的取值范围大多数情况下可分两种情况

⑴函数由一个剖析解读式给出，其自变量的取值范围要使函数有意义

（1）用整式表示的函数 ，自变量的取值范围是我们全体实数

（2）用分式表示的函数，自变量的取值范围是为了让分母的值不为零的实数

（3）偶次方根表示的函数，自变量的取值范围是“被开方数≥0”的实数

⑵针对有实质上意义的函数，自变量的取值范围要按照实质上意义来确定

39、由函数剖析解读式画图象的步骤：

⑴列表 ⑵描点 ⑶连线

40、一次函数

⑴一次函数的定义：大多数情况下地，假设y=kx+b(k≠0,k,b是常数),既然如此那，y叫x的一次函数。当b等于零时y叫x的正比例函数

⑵y=kx(k≠0)的图象是一条经过原点的直线

画正比例函数的图象取(0,0)与(1,k)点

当k＞0时, y随x的增大而增大

当k＜0时, y随x的增大而减小

⑶y=kx+b(k≠0) 的图象也是一条直线,画一次函数的图象时取(0,b),(-b/k,0)两点

当k＞0时, y随x的增大而增大

当k＜0时, y随x的增大而减小

⑷y=kx+b(k≠0)可以当成是y=kx(k≠0)向上或向下平移得到的,由此得出y=kx+b经过的象限情况:

（1）k＞0, b＞0 图象经过一,三,二象限

（2）k＞0,b＜0 图象经过一,三,四象限

（3）k＜0 b＞0 图象经过一,二,四象限

（4）k＜0,b＜0 图象经过二,三,四象限

提示：一一般把一次函数y=kx+b的图象叫做直线y=kx+b

二一次函数y=kx+b的性质类似正比例函数那样

⑸若y=kx+b(k≠0)，则该函数的图像有关x轴对称的直线的剖析解读式为y=-kx-b(k≠0)；有关y轴对称的直线的剖析解读式为y=-kx+b(k≠0)

⑹一次函数剖析解读式的求法：还未确定系数法

⑺针对两直线：L1：y=k1x+b1和L2：y=k2x+b2

若 k1≠k2 两直线相交

若k1=k2 b1≠b2 则两直线平行

若k1=k2 b1=b2 则两直线重合

若k1k2= -1则两直线垂直

41、一次函数图象的平移(口诀：上加下减；左加右减)

⑴沿y轴方向平移：函数 y = kx + b 的图象可以看做是 y = kx 平移|b|个单位得到的，当b＞0时，图象沿y轴向上平移；当b＜0时，图象沿y轴向下平移。

⑵沿x轴方向平移：函数 y = kx + b沿x轴方向平移n个单位，向左平移，函数关系式变为y = k（x+n） + b

向右平移，函数关系式变为y = k（x-n）+ b

第十二章：两元一次方程组

42、定义：

⑴含有两个未知数，且未知项的次数都是1的方程叫两元一次方程

⑵由两个一次方程组成，还含有两个未知数的方程组叫两元一次方程组。

43、两元一次方程组的解法：⑴代入法；⑵加减法

44、两元一次方程组与一次函数的关系：

⑴两元一次方程组的解，可以当成是对应的两个一次函数的图像的交点坐标

⑵两个一次函数图像的交点坐标，可以当成是对应的两元一次方程组的解。

⑶若两元一次方程组有解，则对应的两个一次函数有交点；反之亦然。

⑷若两元一次方程组无解，则对应的两个一次函数无交点，即两直线平行。

45、列方程解应用题：⑴和、差、倍、分问题，⑵销售量、利润问题，⑶增长（减少）率问题，⑷数字问题，⑸行程问题和工程问题

第十三章：走进可能性

46、事件出现的概率大小时常是由出现事件的条件决定的，可以通过比较各事件的条件及其对事件出现的影响来比较事件出现的概率的大小。

⑴肯定事件：一定会出现的事件

⑵不可能事件：一定不会出现的事件

⑶随机事件：可能出现也许不出现的事件，又叫无法确定事件。

47、可能性：

⑴定义：一个事件出现的概率的大小可以用一个数来表示，我们把这个数叫这个事件出现的可能性

⑵可能性的计算公式：P（E）=事件E可能出现结果数÷全部等可能结果总数

⑶大多数情况下的，当事件E为肯定事件时，P（E）=1；当事件E为不可能事件时，P（E）=0；当事件E为无法确定事件时，P（E）在0和1当中。

⑷随机事件可能性的计算方式：列举法，借助几何图形确定可能性。

⑸学会用列表分析法和画树状图的方式分析可能性。

第十四章：整式的乘法

48、同底数幂的乘法和除法：

⑴同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。

⑵同底数的幂相除，底数不变，指数相减。

49、注意：

⑴同底数幂除法运算法则应注意底数不可以为0

⑵同底数幂的乘除法混合运算要注意运算顺序

⑶底数互为相反数时，化为同底数进行运算

⑷按照指数的奇偶性确定符号的正负

⑸指数是多项式时，在指数运算时应加上括号

50、任何不等于零的数的-n（n为正整数）次幂，等于这个数的n次幂的倒数。

51、零指数幂的性质：a0=1(a≠0)

⑴零的零次幂无意义。

⑵零的负整数指数幂无意义

52、科学计数法：把一个小于1和大于10的数写成：±a×10n 这当中1≤a＜10

(小于1时n为负整数，大于10时，n是正整数)

53、积的乘方和幂的乘方

⑴积的乘方等于各因数乘方的积

⑵幂的乘方：底数不变，指数相乘。

54、单项式与单项式相乘，把它们的系数相乘，字母部分的同底数幂分别相乘针对只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数作为积的一个因式。

55、单项式与多项式相乘，先把单项式分别乘多项式的各项，再把所得的积相加。

56、多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。

第十五章：平面图形的认识

57、等腰三角形：

⑴性质定理：等边对等角（两底角相等）

（1）推论1：等腰三角形顶角的平分线平分底边且垂直底边。（三线合一）

（2）推论2：等边三角形各角相等，都是600

⑵判断定理：两底角相等的三角形是等腰三角形

58、三角形的三边关系，在同一个三角形中：

⑴三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边

⑵大角对大边，小角对小边，等角对等边。

59、三角形的三线：角平分线、中线、高。三角形的中线把三角形的面积分成相等的2个部分

60、三角形的内角和、外角和（略）

61、多边形：

⑴概念：平面内，不在同一条直线上的几条线段首尾顺次相接，所得到的封闭图形叫多边形

⑵连接多边形的不相邻的两个顶点的线段叫多边形的对角线。

⑶多边形内角和与外角和

（1）多边形内角和等于（n-2）1800,边数增多，内角和增多，每增多一条，内角和增多1800，反之亦然。

（2）公式（n-2）1800只适用于凸多边形，对凹多边形不使用。

⑷多边形一个内角的一边与另一边的反向延长线所成的角，叫做多边形的外角。任何多边形的外角和恒为3600，与边数无关。

⑸我们把边数相等、各内角也相等的多边形叫做正多边形。

（1）正多边形一定要同时满足两个条件，一是各边相等，二是各内角相等，两者缺一不可

（2）正多边形各内角相等，故各个内角为

（3）正多边形的各个外角也相等，且每个外角为3600/n

⑹用多边形拼接平面图案，唯有各个顶点处全部多边形相邻的内角恰好能拼成一个周角，才可以做到既无空隙又无重叠，像这样拼接成的平面图案，叫做多边形的密铺。

（1）多边形密铺的必要条件：公共顶点处各个角之和一定要时3600。

（2）独自密铺平面的正多边形唯有三种，即正三角形，正方形，正六边形，其他的正多边形不可以密铺。

（3）形状和大小都一样的三角形及四边形也可以独自密铺平面。

（4）用两种或两种以上的正多边形是不是能密铺平面，需按照条件判断。

62、圆的定义：到定点的距离等于定长的点的集合。

（1）圆的内部可以当成是到圆心的距离小于半径的点的集合。

（2）圆的外部可以当成是到圆心的距离大于半径的点的集合。

63、弦：连接圆上任意两点的半径

半圆：圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧，每条弧都叫做半圆。

优弧：大于半圆的弧。

劣弧：小于半圆的弧。

弓形：由弦及所对的弧组成的图形。

等圆：可以重合的两个圆。

等弧：在同圆和等圆中，可以重合的两弧。

64、点到圆的位置关系是由这个点到圆心的距离与半径的数量关系决定的。

dr时P在圆内；d=r时P在圆上；dr时在圆外。

初一数学青岛版和人教版的区别？

您好，初一数学青岛版和人教版的区别主要有以下几点：

1. 编写出处不一样：青岛版是由青岛出版社编写的，而人教版是由人民教育出版社编写的。

2. 考试教材内容不一样：青岛版和人教版的考试教材内容带来一定不一样，涵盖章节设置、重要内容及核心考点覆盖范围、难度大小等方面。

3. 教学风格不一样：青岛版和人教版的教学风格也带来一定不一样，青岛版注重学生的实质上操作和实践应用，人教版注重学生的理论理解和思维训练。

4. 教学方式不一样：青岛版和人教版的教学方式也带来一定不一样，青岛版注重启发式教学和探究式学习，人教版注重讲授式教学和演示式学习。

总结历次经验来说，青岛版和人教版的区别在于考试教材内容、教学风格、教学方式等方面的不一样，需按照目前的实际情况选择合适自己的考试教材。

青岛版初一数学跟人教版在内容的前后顺序上是明显不同的。青岛版的按照山东教育厅的统一具体安排选用的山东版的，故此，在内容的前后顺序上有差别。

你好，初一数学青岛版和人教版的主要区别在于考试教材编写方法、内容具体安排和教学观念等方面。

1. 编写方法：青岛版数学考试教材重视实质上应用，注重生动形象的教学方法，注重学生的自主学习和实践操作；人教版数学考试教材则注重理论知识的介绍和基础概念的梳理。

2. 内容具体安排：青岛版数学考试教材在内容具体安排上更注重与生活实质上和现实问题的联系，更注重数学的实质上应用，而人教版数学考试教材则更注重数学的基础理论知识和数学思维的培养。

3. 教学观念：青岛版数学考试教材注重培养学生的实质上应用能力和处理实质上问题的能力；人教版数学考试教材则注重培养学生的数学思维能力和基础理论知识的掌握并熟悉。

总而言之，两种考试教材的区别主需要在于教学观念和内容具体安排上的不一样，合适不一样的学生群体。学生可以按照自己的学习特点和需求，选择合适自己的考试教材。

初一数学青岛版和人教版存在一定的区别因为青岛版数学是根据本地现实情况编写的，更注重实践应用，具有更多的有青岛地方特色；而人教版数学更注重理论推导，重视数学思维的培养，更为全面系统假设学生期望更好地适应就近环境并更实用性，既然如此那，选择青岛版数学考试教材可能更为适合；假设学生更加重视理论根基和从整体上了解数学知识点框架体系，既然如此那，选择人教版数学考试教材可能更佳

青岛七年级数学是什么版的？

青岛七年级数学是北师大版的，整个初中都用的北师大版，小学用的是青岛版的，七年级目前的科目除数学还有语文,英语,历史,地理和生物。这当中英语,语文,历史和生物都是人教版，地理是湘教版的，山东其他地方数学有用北师大版的，有用鲁教版的，还有的地方是人教版的，只是版本不一样，重要内容及核心考点大同小异

有一些是青岛版的。大多数都是北师大版的。