九年级写意象的诗，诗歌意象及象征意义分析

初中教育网 2023-08-22 九年级 次
九年级写意象的诗，诗歌意象及象征意义分析

九年级写意象的诗？

九年级写意象的诗：

李白《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

李白《忆秦娥》：箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。

唐人元稹《菊花》：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

诗歌意象及象征意义？

诗歌意象是指在一篇诗歌中通过文字形象化的表现方法所呈现出来的景物、人物、事物等详细形象，它是诗歌中极具生命力和感染力的一个重要元素。而象征意义则是在这些意象之上的剖析事物本质，更加深入底层的意义是对事物实质、含义的一种特殊剖析解读。

以“燕子”作为例子，它既可以作为详细的意象，展目前读者眼前，也可具有象征意义。“燕子”的意象是：婉转的飞行姿态、轻巧美丽的身姿、持续性迁徙找寻家园的行为等，在诗歌中打造了一种美好的氛围和情感共鸣。而“燕子”的象征意义则是各种多样的，如爱情的忠贞与坚定、思乡的感伤与让人心驰神往的精神状态、顺应自然规律的睿智和知足常乐的生活态度等，这些象征意义建立了与“燕子”作为意象所代表的实质上对象当中的隐喻联系，促使其成为了一种更深入透彻的符号和文化意义。正是这样的把意象转化为象征意义的能力，使诗歌更有表现力，让读者在艺术的享受中取得心灵上的满足。

诗歌经常会用到意象的象征意义

1.

树木类:树的曲直:事业、人生的坎坷、顺利黄叶:凋零成熟美人迟暮新陈代谢绿叶:生命力期望活力竹:气节积极向上柳:送别留恋伤感春天的美好折柳:是汉代惜别的风俗.后寓有惜别怀远之意.“杨柳〞:伤别情怀堤柳堆烟:能触发往事如烟,常被用来抒发兴亡之感.红叶:代称传情之物,后来借指以诗传情.松柏:坚挺傲岸坚强生命力.松:松树是傲霜斗雪的典范,自然是众人讴歌的对象.李白赠书侍御黄裳:“愿启学长松,慎勿作桃李.〞韦黄裳一向谄媚权贵,李白写诗奉劝他,期望他做一个正直的人.三国人刘桢赠从弟:“岂不罹凝寒,松柏有本性.〞诗人从而句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞,在任何情况下保持高洁的品梧桐:梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征.如王昌龄长信秋词:“金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜.熏笼玉枕无颜色,卧听南宫活漏长.〞写的是被剥夺了宵春、自由和幸福的少女,在凄凉寂寞的深宫里,形孤影单、卧听宫漏的情景.诗歌的起开篇第一句以井边叶黄的梧桐破题,衬托了一个萧瑟冷寂的余围.元人徐再思双调水仙子?夜雨〉〉:“一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后.〞以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思.其他如“一叶叶,一声声,空阶滴到明〞〔唐人温庭筠更漏子〕、“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴〞〔李活照声声慢〕

2.

花草类:花开:期望宵春人生的灿烂花落:凋零失意人生、事业的挫折惜春对美好事物的留恋、追怀.桃花:象征美人或宵春容貌兰:高洁牡丹:富贵美好草:生命力强生生不息

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