英语怎样做好学情分析

初中教育网 2023-07-13 七年级 次
英语怎样做好学情分析

英语怎样做好学情分析？

教案如何在内容框中填写学情分析

1、学生年龄特点分析

涵盖所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发表讲话还是启动羞涩保守；喜欢跟老师合作还是启动抵触老师；不一样年龄学生注意的深度、广度和持久性也不一样。这些特点可以通过学习一部分发展心理学的简单知识来分析，也可凭借经验和观察来灵活把控掌握。

还有不一样年龄学生的感兴趣特，题不一样，教师一个方面要尽可能结合学生兴趣开展教学，又要一定程度上引导不可以一门心思屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

2、学生已有知识经验分析

针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需掌握并熟悉什么知识、具备什么生活经验，然后分析学生是不是具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方法，也可采用抽查或提问等非正式的方法。

假设发现学生知识经验不够，一个方面可以采用必要的补救措施，另外一个方面可以一定程度上调整教学难度和教学方式。

3、学生学习能力和学习风格分析

分析不一样班级学生理解掌握并熟悉新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力很强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采用变通灵活的教学策略。

4、学生学习风格分析

班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有部分班级思维活跃、反应快速，但时常思维深度不够、准确性稍微缺乏；有部分班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不一样的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉有关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方法尽可能取学生之长、补其之短。

一定不要纯粹为了学情分析而去分析学生或者将学情分析孤立于教学设计之外，学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在非常紧密的互动关系。

学情分析是教-学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标时常是空中楼阁；因为唯有真正了解学生的已有知识经验和心理认识和了解特点，才可以确定其在不一样领域、不一样学科和不一样学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。

学情分析是教-学内容分析（涵盖考试教材分析）的依据，没有学情分析的主要内容分析时常是一盘散沙或无的放矢；因为唯有针对详细学生才可以界定内容的重点、难点和重要点。

学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略时常是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生的知识经验基础，任何介绍、操作、练习、合作都不出意外的情况大概很难落实。

总而言之，学情分析是对以学生为中心的教学观念的详细落实。

反思：在我进行学情分析的时候很是笼统，感觉是闭着眼睛走路，撞到哪里算哪里，从不清楚原来分析学情也是有知识结构的。有按照，有方向，思考出来的东西才会有分量，知识系统性的建立无疑就是确立方向，以后我的学情分析要从这几点入手，不过我觉得在分析学情时除了前辈所觉得的那些以外分析学生的未知知识经验也是很有必要的，这关系到本节课的教学目标的设计。

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